作者：张丹。
**：《江西教育c》2024年第04期。
摘要：在语文教学中，通过有目的、有组织地引入课前三分钟演讲，有利于锻炼学生的语言表达能力，使学生的沟通能力、演讲才能、语文素养得到充分凸显。本文就演讲内容不限，因对象制定不同的标准；要求人人参与，形式多样不拘一格；各显其能，提高学生搜集整理信息的能力这三大方面，论述了如何在高中语文课堂上以课前三分钟的演讲形式探索语文教学新途径，以期有利于学生语文学习潜能的发挥。
关键词：高中语文课前三分钟演讲语文能力。
古人云：“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。”苏秦凭三寸不烂之舌而身挂六国相印，烛之武因势利导而存郑于危难，触龙循循善诱而救赵于水火……精妙绝伦的言语力破群雄的故事至今传颂不绝。
可见，滔滔不绝、口若悬河的语言能力能让一个人变得有魅力、受欢迎，甚至能扭转命运。随着当今交往日益密切的社会需求，尤其是一个人的口头表达能力、说话时的胆量对提高社会适应力方面举足轻重。为此，笔者在高中语文教学中利用课前环节尝试了“课前三分钟”教学活动的演讲探索，经过三年的分阶段演讲，给学生提供了展现自我的平台，很好地锻炼了学生的口才。
下面，笔者就高中语文课前三分钟演讲的有效探索予以分享。
一、演讲内容不限，因对象制定不同的标准。
语文，作为一种语言，需从沟通的角度出发，培养学生能说会道的能力，而不应该只是纯粹的应试学习。“课前三分钟”其实就是一种短暂的交流演讲。演讲内容不限，有利于学生最大限度地发挥自己的自主性和创造力，当然也不排除根据班级和学生的实际情况进行合理的安排。
笔者每接任一个新班级，在高一年级开学之初，就制定了相应的课前三分钟训练目标，提出有关演讲的准备、程序、要求及应注意的事项，且活动内容随着年级的变化而变化，由易到难，循序渐进。
高一年级沿袭初中学习，要求学生能用叙述、描写的方式对人、物、景等做到简单叙述，内容可以是介绍自己、别人、家乡，或复述一个成语故事、历史人物故事等，以注重基本功训练为主；高二年级则配合阅读教学内容，把读与听说结合起来，内容可以是对**人物的分析、评价，也可是古诗词鉴赏等，重在提高学生阅读分析和评价能力；高三年级则是以能力训练为主，由学生自由发言，以叙述、描写、抒情、议论结合的表达方式让学生尝试着讲小故事分析大道理。可以评论一位作家，可以欣赏一篇（部）名作，也可以朗诵一首最喜欢的诗歌，内容不限。学生可以随心随性介绍自己的最爱，发表自己的看法、观点，有说有写，以说促写。
课前三分钟
初中三年语文 课前三分钟演讲 的尝试。内容提要 课前三分钟演讲，应具备三性 其一，活动性。即以学生的动手 动口 动耳 动脑的活动为主，轻松愉快 生动活泼 其二，自主性。即给学生更多的自主权，积极参与，发展个性，展示自我 其三，广泛性。即活动对象是全班同学人人参与，活动内容是向生活的各个领域拓展 延伸...
课前三分钟
关于 梦 想。梦想在以前大致有以下三方面的解释 1.梦中怀想。汉司马相如 长门赋 忽寝寐而梦想兮，魄若君之在旁。南朝梁武帝 与何胤敕 本欲屈卿暂出，开导后生，既属废业，此怀未遂。延伫之劳，载盈梦想。五代王定保 唐摭言 怨怒 虽限山川，常怀梦想。明高启 咏隐逸 卢鸿 开元始求治，贤哲劳梦想。2.空想 ...
课前三分钟
笔者利用课前三分钟，让学生上台讲成语故事 名人名言或谚语，坚持多年，大有成效。在讲之前，学生必须先做准备，阅读 记忆故事内容，明白所讲成语故事 名人名言或谚语 的原来意义和现实教育意义。在讲的时候要求做到 语言流利，不能结结巴巴，普通话要标准，讲出这个成语 名人名言或谚语 的来由 出处 含意，并说出...