班主任工作，有成功，也有坎坷。尽管我废寝忘食、忙忙碌碌地工作，一心想让学生勤学、守纪、文明、上进，尽管我运用现代教育理论使学生在平等、民主、和谐的环境中得到生动、活泼、向上的发展。但这些理论在有些学生面前毫无说服力，往往事与愿违。
思来想去，我觉得我对他们缺少一种教育的吸引力。我通过认真的反思，觉得应从以下几个方面加强工作：
一、让差生找回自信
差生的差不是一天两天造成的，是日积月累的，他们的自信心也就一天天丢掉了，卢勤在《做人与做事》一书提出了“快乐人生三句话”：“太好了”“我能行”“你有困难吗？我来帮助你！
”这三句话起到了“润物细无声”的作用。让孩子正视困难，保持一个良好的心态，学会乐于助人。现在的学生自私自利，缺乏责任感，独生子女怕吃苦，一有困难就退缩，对自己没有什么自信。
这些缺点，单凭传统的说教很难改变。而孩子们大声喊这三句话，是一种自我心理暗示，对孩子影响很大。我往往是一发生了问题就训斥，这越发使学生没有了自信。
二、让学生体会老师的爱
爱每一个学生不是一件容易的事，让学生体会到班主任的爱更是难上加难，因为他们多数是独生子女，他们往往认为这是理所当然的，无需怎样，我想干啥就干啥。只有良好家教的学生才能体会到这一点。因此让学生体会到老师的爱这是班主任工作中的重中之重，为什么？
因为爱是教育学生的感情基础，学生与班主任有了感情，才会“亲其师，信其道”。学生对班主任往往是敬而远之，有时你批评他，他甚至咬牙切齿反击。针对这种情况，我们就要设法让学生体会到老师对他的批评也是一种爱。
要有的是一颗爱心、耐心。
三、帮助差生有计划提高成绩
班主任在帮助学生提高成绩时，要指导学生以平常心指导对待考试与分数，要留意心理辅导，帮助学生从容地面对荣誉与挫折，在成功与失败的磕打碰撞中磨练心理承受力，以健康心理促进德智体美劳的全面发展。这里老师要引导、暗示学生：我能行，学生才会主动去学习，成绩才能提高，当学生有了一点点进步马上就要表扬，这样教学才能形成良性循环。
学生的学业成绩才能提高。
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