班主任工作随笔

自参加工作以来，我对班级的管理总是走在太爱与太严的两个极端。这两种方式都未曾让我体会到教育的成功的快乐，因为太爱的管理有时会丧失原则，使班级管理陷入无序的状态；太严的管理又会使师生的关系疏远。因此，我开始探索爱心教育的真谛：

一、用真情感化孩子。我不是一名语文老师，因此也说不出什么华丽的语言。但这并不影响我跟学生情感上的沟通。

因为真诚就是最有效的沟通。因此无论碰到大事还是生活中的小事我都会结合自己的阅历给学生讲浅显易懂的道理，让学生明理。学生生病时我也会简单的问候“好点了吗？

”语言不丰富，但这份真诚换来的是学生发自内心的对我的爱戴和敬重。

二、用宽容接纳孩子。有的孩子做题总出现很多错误，每次遇到这种情况我心很平静，因为只要他是认真做比抄更重要，所以态度很重要。听写时会学生会犯错误，我做标记让他们改过就是。

有时学生也会小声嘟哝几句，许多时候我会幽默一下，他们不好意思笑了；有时不严重的问题一笑了之。我常想当他们长大后他们会觉得这个时候有些事有些话很可笑。三、用温情打动孩子。

又一次上课时一个学生吃东西，我说她后她不吃了，一会儿她又开始吃了，我又说她，这次我很生气，也批评她几句。也是在那节课上，一个性格很内向的学生回答不下问题，再问他干脆不吭声，下课后我找他们谈话，但又要开会，所以我就给他们分别写了一封信：告诉上课遵守纪律的重要性和克服性格内向的方法，从那后他们变化了。

我感激他们变化的同时，也积累了工作方法。

四、用信任凝聚孩子。月考和期中考试不能说明什么，尽管成绩不好，我没有放弃。教室里，课堂上我仍向往日一样努力着。

我告诉七八十分的学生，能考这样的成绩就能再进一步，争取考九十多，这只是信念的考验，为了我们共同的理想；告诉三四十分的学生，能靠这样的成绩，说明我们是聪明的，只是玩忘记了学习，少下一点功夫，我们就会提高二三十分，为了人的尊严。他们在努力，我也在努力！

静心教书，爱心育人。当我把职业当做事业时，我仍然是我，仍然是这样平凡普通，但我的内心是充实的！我在幸福、快乐、充实地和我的学生一起成长、成才。

九年级二班谭明娟。