— 一（11）贺倩。
不是每个孩子都美丽，但他们一定是可爱的；不是每个孩子都听话，但他们一定是善良的；不是每个孩子都聪明，但他们一定是独特的。这需要教师用爱心去发现，用爱的阳光去照耀。
当班主任才一个多月的我，在这一群天真活泼的孩子中，有苦恼，有欢笑。对班上的情况用一句话总结就是大事不犯，小事不断。
陈子豪同学是我们班的的好动分子。我发现上课的时候他总是坐不住，老师在讲台上讲课，他在位置上坐得东倒西歪的，喜欢在下面和同学讲话、喜欢做一些夸张的动作，在课堂上大声打哈气，突然发出很大的笑声等，每当这时，其它小朋友都会哄堂大笑，非常干扰任课教师的教学。每当我问他情况，批评他时，他却总是顾左右而言其他地说：
“嗯、嗯……”就是不愿意承认自己的错误，让我很是头疼。就是这样的一个孩子，我应该怎样对他进行教育和引导，帮助他改掉身上的不良习惯呢？我向其他班主任请教，得知这样的孩子一般都是在幼儿园自在惯了，没有课堂意识，我们应该多多和他强调小学生在学校应该怎么样表现，应该遵守什么样的纪律。
作为班主任，就一定要找到问题存在的根源，找到症结所在，才能够从根本上解决问题。也就是在这种想法的支配下，经过仔细琢磨，细心观察，深入了解，我发觉其实这个孩子并不是什么坏孩子，反而他是个心地特别善良单纯的孩子，他特别喜欢帮助别人，思考问题也爱动脑筋……
教育孩子一定要从正面引导，用积极因素克服消极因素。于是，在课下的时候，我找他谈了一次话。告诉他在课堂上，小朋友都应该坐端正，手和脚都要放好，要认真听老师讲课，积极举手回答问题，课后写作业，书写一定要认真……每当他有一点进步的时候，我都会去表扬他，去鼓励他，这样，我发现他在慢慢的进步，上课能坐的端正了，而且时间一次比一次长，学习也认真了，还能指出老师忽略的问题，书写不认真就一遍又一遍的擦了重写……
面对这样的学生，老师要从问题的根源入手，约束他的行为。作为班主任，就要善于发现孩子身上的优点，进行鼓励，才能够帮助学生自觉约束自己。在课堂上，我观察到陈子豪虽然坐不住，喜欢动，但他却总是积极的举手想要回答问题，有的时候我没有点到他，他就有点着急了，站起来想引起我的关注，还不时地喊着：
“老师，老师，我知道。”于是，我决定从他的行为习惯入手，告诉他正确的举手姿势和坐姿，在老师没有点到他的时候一定要耐心并且安静的等待，谁坐得最端正，表现的最好，我就先点谁，并及时地鼓励他们，奖励他们。渐渐地，我发现不光是他，其他学生上课的时候也越来越喜欢回答问题，越来越规矩了。
在当班主任的这段日子里，我发觉这不仅仅是学生成长的过程，也是我成长的过程。我变得开始喜欢去研究学生的内心世界，喜欢去帮助学生改掉不良的行为习惯，喜欢去发掘孩子身上的每一个闪光点。教育是一个漫长的期待过程，孩子们需要我们老师有细心、耐心、爱心和恒心。
我期待着陈子豪同学一天天健康快乐地成长，我也相信，在老师们的悉心呵护下，他一定会变得越来越好。
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