我们在平时的生活、学习中将《**规》当做我们的生活的一面镜子，将《**规》有机地渗透到对学生的教育中去。这样我们不但既能弘扬和传承中华民族几千年的古典文化，而且我们学校的德育工作在实施过程中将会取得事半功倍的效果。
在班主任的日常管理工作中，威信很重要。如何树立班主任的威信呢？《**规》告诉我们：“势服人，心不然；理服人，方无言”;以德服人。
首先，以身作则，表里如一，用榜样去规范学生。
古代的大教育家孔子说过：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。这句话的意思是说正人先正身。
教育区别于其它劳动的一个特征就是它的示范性。学生“听其言，观其行”,教师在进行教育过程中时时处处事事都应以高度负责的态度来对待自己的言行，做到以身立教，言传身教，成为学生的榜样。所以，在管理过程中我就可以和学生一起学习《**规》,给学生讲《**规》故事和生活中的故事，学生就会效法好人，做出好事。
教育者的人格是教育事业中的一切，没有教师给学生的个人的直接影响，深入到学生性格中的真正教育是不可能有的。因此，对教师品德言行的示范作用必须高度重视，每个教师都应当加强自身的修养，以一个相对完整的形象出现在学生面前。出于教育的需要，班主任应当既重言传又重身教，言行一致，表里如一，光明磊落，坦白无私。
班主任对自己要有严格的要求，敢于坚持真理，修正错误；能够正视自己的弱点，不隐瞒自己的失误，接受学生监督；能够运用正确的教育对策，有效地处理班级的各种问题，经过长期实践而形成自己的教育风格。这种无声胜有声的教育，对学生能产生最直观、最直接的影响。
其次，用真诚和爱心去打动学生。
**规》中的“凡是人，皆须爱，天同覆，地同载”让我们明白作为一名教师、一名班主任，首先应该是爱学生。一位好的班主任，应具备正确的教师职业价值观，要把爱心献给每一位学生，无论他是出生于什么家庭，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，让老师的行为使《**规》经典变成学生自己的血肉灵动。
爱的力量是无穷的”。班主任应注意增进师生之间的如下方面的感情：学生与班主任之间的一种依恋性情感叫亲近感。
学生感到班主任可亲可近，才会敞开心扉，畅所欲言，班主任也才能了解学生，了解班集体；班主任同学生之间的一种互相体谅，互相支持，互相领会的情感叫理解感。班主任对学生要以诚相见，与人为善，不能用**的思想感情去理解学生，不能用**的标准去要求学生。要设身处地地为学生着想，不论是批评还是表扬都要力求恰如其分，富有教育力量。
对学生寄予希望，从而使学生激发出前进的力量的情感叫期待感。学生的任何进步，都与自己的期望值有关。
教育若缺乏情感就会成为无水之池，情感应成为教育和受教育之间的纽带和催化剂。爱是教师教育学生的前提，是教师的一种教育能力。尊重信任，以理服人，以情感人，一视同仁，爱中有严，正是教师在教学实践中实施爱的情感的信念。
在与学生一起学习《**规》的过程中，老师和学生是在一起共同进步的，我想这样的教育方式也许会取得意想不到的效果的。
褚惠娟。
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