姓名：丁连红学科： 历史所带班级
2023年的高考已经结束。今年是山西省实行新一轮课改以来的第一次高考，也是全面自主命题的第一年，所以备受关注。我认为从各自学科角度对今年山西省高考进行分析总结是必要的。
一、2023年山西省高考历史试卷分析。
1、我省文综试卷的第一次自主命题与往年全国卷历史试题相比，总体印象是：稳中有变，难度适中，凸现新课程理念。稳：
整份试卷题型、题量相对稳定，阅读量适中；变：与以往全国卷比历史必做题成为两个，增加了选修史内容，更注意了学科能力的考查，另外就是把文综选择题顺序改了；新：依据新教材，运用新史观（文明史观、社会史观、近代化史观、整体史观）整合历史素材，选取颇多的新角度考查了学生多方面的能力。
2、严格遵循历史学科的考纲及说明的要求。（1）命题不拘泥于历史教科书的具体表述，古今贯通、中外关联，重视新材料、新情境的创设与运用。绝大部分选择题为材料型选择题，加上两大题非选择题，全卷材料丰富而新颖，文献资料、地图、**、**、一应俱全。
丰富的材料给新情境的创设和设问角度的选取提供了便利，试题做到了题题把关、处处创新，需要学生具备扎实的学科基础知识和较强的学科能力才能顺利完成。（2）以能力立意为主导，既注重主干知识的考查，又注意试题内容的覆盖面。符合《山西省高考说明》中的相关要求；
3、不回避热点问题，热点问题隐性考查。高考历史不回避对时事热点问题的考查，如：第34题关于企业的工资改革问题；第41题西方大国的崛起等。
但是上述试题并没有“单刀直入、就点考点”，每一题都只是“软切”热点，考查角度都较为新颖。
4、我认为今年的山西省高考历史试卷也存在一定的问题：选择题顺序的调整尽管进一步平衡了政治、历史、地理三科的利益分配，也在一定程度上符合常规的思维习惯，但突然改变还是容易对一部分同学造成困扰，另外第32题以地图的形式出现，设计新颖，尽管必修2涉及到相关内容，但过难，也给学生造成困扰。非选择题回答时对学科语言及其条理性要求也较高，如第41题评价题对学生的历史素养要求过高，学生在这个题上是很难拿到高分的。
二、2023年我校历史复习教学小结。
本校在文科教学（包括复习教学）方面有着长期积累的较为成熟的经验，这在应对今年的新课改下第一次新高考方面也发挥了积极的正面的作用。就历史学科而言，对照高考试卷进行总结反思，我们在指导思想、复习程序、以及总体运作等方面都是完全正确的，当然，在具体操作运行方面还有值得进一步深化和改进之处。
1、坚持以《课程标准》、《考试大纲》与《考试说明》为指导纲领、以集体备课的方式集思广益地进行复习的原则是正确的。在《考试大纲》与《考试说明》还没有颁行之前，我们就坚定地确定了以《课程标准》为指导纲领进行复习方略，抓基础知识、抓主干知识；坚持集体备课制度，不仅针对每一课、每一个单元、每一个专题，而且对课改动态、师德建设和高考信息进行学习研讨。特别是对我们所获得的每一条高考信息进行学习研讨，先后两次赴省城取经，获益匪浅；这些高考信息对我们的复习教学发挥了很大的作用，也让我们感受到学习交流的重要性——学习交流的形式可以是多样的，学习交流的机会应该珍惜，要多参与、多创造。
2、在教学与练习方面应进行必要的改革，改“精讲精练”为“精讲多练”， 改进课堂教学方式，提高课堂效率，教师应该在有限的时间内重点进行基础知识及主干知识的讲授，培养学生的通史意识，使历史知识体系化、网络化；使用更多的时间编写有代表性的试题给学生开展独立限时的练习，并及时反馈讲解。我们反对“以练代教”，但也不能否认练习在知识的深化和拓展方面所具有的重大作用。
3、我们在整体教学中，重点是坚持“不抛弃”的临界生方略，多关注有效分前后的学生，高考总人数的多少就取决于这一批人的发挥。事后反思，我们认为：条件允许的话应该尽早地开展各种强化工作，应该针对临界生进行更多的题目训练以及答题技巧的培养。
4、注重地方史教学，以适应山西自主命题后的高考新形势。作为人文大省，山西人在中国古代、近现代历史的政治、经济和文化诸多领域写下过辉煌灿烂的篇章，相信这一点在今后的山西高考历史卷中会得到更多的体现。
5、关注社会热点，尝试全方位、多角度分析、考量热点问题，尝试用自己的智慧创设新情境，寻找新角度考查学生综合能力。包括在教学中尽量有意识地将选修内容“融入”必修课的教学。
路漫漫其修远兮”，高考工作还远没有结束……
1、 请各位老师于6月15日12点之前将总结交到张仲华处。
2、 张仲华邮箱：联系**：187***
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