高堡乡西侯小学写字教学工作总结

三、写字教学工作要点。

一)加强日常的写字管理。

1、坚持每天15分钟的练字，要求每天写字有具体内容，一至三年级学生以汉字基本笔画中的单一笔画的练习为主，注意汉字的间架结构。四到六年级学生，重点进行汉字基本笔画中的复合笔画的书写练习，同时关注汉字的间架结构。针对以上书写内容，每月末进行一次全校性的检测，评选出优秀、良好、不及格三个等级。

然后把不及格的学生名单反馈到任课教师手中，教师针对这些学生的实际情况进行有针对性的指导。在每月的检测过程中，我们发现，一、二年级的学生对汉字基本笔画的书写比。

三、四年级要好。总结原因，是因为一二年级学生是刚开始学习汉字的书写，从零做起，没有干扰；而中年级学生在以往的学习中养成了一些不良的书写习惯，一时难以改正。难做不能说明不要做，我们还要根据学生存在的不同问题，对学生进行纠正。

从整体来看，单一笔画的书写好于复合笔画的书写。基本笔画的书写好于汉字的书写。学生书写问题最多的是左点、横折、竖折、平捺的书写，体现不出运笔过程。

在汉字的书写中忽视了基本笔画的书写。

针对以上问题，我们在会议中总结、分析，并由主管写字教学的杨永武书记为全体写字教师进行教学指导。在本学期最后一次检测中，我们看到了各年级学生不同程度的进步。

2、全员参与，齐抓共管，形成氛围。我们教育学生做到“提笔就是练字时”，“提笔就写规范字”。各学科教师通力合作，共同重视学生作业的写字质量和书写行为习惯的纠偏，特别重视学生书写姿势与执笔姿势的强化，共同推进写字教学的深化。

3、师者应率先垂范，要求学生写规范字，教师更应该写好三笔字。本学期学校高度重视师资力量的培养。继续为所有老师提供专门的写字用纸、笔、墨等写字用具。

由学校最优秀的写字教师战庆良老师为全校教师进行写字基本功培训，继续组织教师参加软笔、硬笔书法学习，提高教师书写水平。

二）课堂教学。

写字课堂教学每周一节，有时因为节假日或学校开展的其他活动的冲突，一周也上不成一节写字课。另外，由于写字教材与我们校本课的进度不一致，一节课的书写内容又多，很多教师在教学中直到不够细致。这是本学期在写字课上的一个突出的问题。

平日的写字教学除了在写字课上体现以外，还在语文课堂上得以保证。按照新语文课程标准的要求，每天的语文课上，必须保证10分钟的写字指导时间。我们的语文课堂的写字时间要远远多于写字课的写字时间。

学校通过制度的下发，课堂教学听评课等形式来落实写字教学。要求教师做好写字备课，保证教学时间，加强教学示范讲解。在课堂上要有针对性的给学生进行写字指导，引导学生进行写字评改。

让学生在每堂课的写字中都能看到自己的点滴进步。这样，保证语文课堂上的写字指导时间，确保将写字教学贯穿到每天的教学中。

管理好写字本。落实提笔就是练字时的教学思想。要求学生在预习本、小练笔本上的书写，一律同写字本一样，端正、工整、规范书写。

包括数学作业和英语作业本的书写，都要统一要求。学校统一为学生发放了具有我校特色的小练笔本，意在让学生在写作中也不忘规范书写。对作业本的管理，由教导处定期与不定期抽查的方式，检查写字教学落实情况。

写字重在基础。我校开展写字工作注重了这一点。将。

一、二年级的写字效果纳入到语文教学成绩的评定中。一二年级写字成绩各占期末语文成绩的10%，期末评定中，由我校在写字教学中最具权威性的战庆良老师做评委，确定每个学生的写字成绩。这样，每位任课教师在平日的教学中就更加关注每个学生的写字情况。

从期末成绩来看，一二年级的写字达标率在90%以上。

三）活动的开展。

1、坚持每班的写字周评和年级组月评比制度。周评比是对每位学生的一种激励。各班级教师都注重给每个学生展示的机会，让不同层次的学生都能尝到成功的喜悦。

有个班级，一名姓宋的学生，语文只能考十几分，但他抄写汉字十分用心，写出的字工整、规范。老师就把他的字也展示出来。他写字更用心了。

月评是对各班级写字指导的督促检查。在月评比过程中，我们不但要看哪个班级做得好，哪个班级进步大，更重要的是要看学生在书写中存在哪些问题，从而分析教师在教学指导中存在哪些不足，以此来引导下一步工作的开展。

月份，我校组织开展了语文、数学本的展示评比活动。三至六年级学生全体参与展示活动。有教导处和年级组长组成的评委组负责评审打分。

然后将年级优胜的班级名单向全校公示。评定的内容不但涉及到书写的内容，更重要的是看学生书写的质量。这次活动影响的面较大，带来的影响也是深远的。

3、学期末，开展师生写字比赛、展示活动。将优秀的写字作品提供出来，供大家学习。激发全体师生的写字积极性。

4、家长会上，展示学生的优秀作业。让家长们看到我们的写字教学成果，重视学生的汉字书写，支持我们的写字教学。

存在的问题：

1、本学期，由于各项教育教学活动的冲突，对写字课堂教学重视不够。对写字课堂缺乏集中的引领。这里的缺失应为下一步工作提出警示。

2、个别教师在教学成绩的重压下，对写字质量的关注不够。校本课中的写字指导还缺乏针对性。下学期的教学，应从教师的实际情况入手进行思想和行动上的双重引导。

高堡乡西侯小学教导处写字组。

2023年6月。