本学期我担任五年级的语文教学工作，在教学工作中大胆创新，锐意进取。下面就本学期我在教学方面总结如下：
一力求向40分钟课堂要质量。
认真上好每一堂课向课堂40分钟要质量，是我一直以来追求的课堂教学奋斗目标。要做到这点，首先得认真备课，备教材、备教学大纲、备学生、备教法，备作业布置等，吃透教材，对所教学的内容做到心中有数。其次重点是课堂上注重激发学习热情。
根据学生的心理特点，创设学习情境，鼓励学生大胆质疑，分散知识的难点、突出知识重点，优化课堂结构，面向全体学生，突出语文课的特点，注重读中感悟，交给学生好的学习法。第三是注意减轻学生的学习负担，精讲精练，尽量能让学生轻松愉快地学习，能够在课堂上处理的问题绝不拿到课后去留作业。
二、注重学生思维能力的培养。
春秋时期的大思想家大教育家孔子就告诫人们：“学而不思则罔，思而不学则殆。”告诉我们要学思结合才能有所收获。
在教学中我是很注意培养学生的思维能力的，我认为教会学生学会思考比短暂的接受教育获得“知识技能”而得到高分更为重要，我们的教育应该面向学生，面向未来发展，而不应该停留在分分上，重要的是学生自身素质的提高、各种能力的培养与提高。培养孩子的思维想象力，让他们学会思考，真正成为学习的主人，做到：巧入课题，启发思考；读中质疑，善于思考；边读边想，勤于思考；读写结合，巧于思考；读中积累，乐于思考。
多一份思考就多一分收获，在教学中让孩子学会思考，他们就会展开思维的翅膀，遨游知识的海洋，收获学习的快乐，从而达到提高自身素质与能力，提高教育教学质量的目的。
三、注重学生阅读与习作能力的培养。
乡村的孩子阅读和习作能力很差劲儿。因为大多父母不在身边，其监护人又不会教育孩子，孩子孤陋寡闻见识少，导致阅读理解能力差，更别谈作文了，一到作文课就感头痛，所写的习作大多生编硬套，缺乏真情实感。为了提高学生的阅读与写作能力，在阅读教学中我很注重训练学生的语感，激发他们的阅读兴趣，注意读中理解文本内容，感悟思想，体会作者情感，了解作者的写法特点，读写结合以读促写。
如《圆明园的毁灭》一文，引导学生读圆明园昔日的辉煌时，我借助课件和课文内容，让学生感受到了圆明园众星拱月般的布局独特新颖，风格各异的的美景无与伦比，无论是园内的景点或是收藏的奇珍异宝、文物书籍等都举世闻名，读时他们带着无比自豪、热爱之情读得是那样的满怀激情；而读到圆明园的毁灭又是那样的愤怒、痛惜与无奈，课堂上他们读得是那样的动情与投入，所写所说的感受也深，很自然的流露出对圆明园的无限热爱与深深怀念，对清**腐败无能的痛惜，对侵略者的无比仇恨之情，以至于一次又一次地高声大喊：“勿忘国耻，振兴中华！”在此基础上我进一步引导学生了解文章的篇章结构，写法特点，让孩子们明白了为何题目是“毁灭”，重点却是昔日的“辉煌”？
懂得了作者独具匠心的篇章安排法：把美好的东西毁灭了，更能引起读者的痛惜与痛恨。因为这篇课文能很好地对学生进行爱国教育，所以课后我还引导学生写了读后感，一篇篇稚嫩的读后感流露出来“勿忘国耻，振兴中华！
”的强烈情感。另外，为了更好地训练学生写作能力，每次习作课我都做了充分准备，本期我上了习作指导课《生活的启示》得到学校领导老师们的一致好评。让学生多看作文书及其他课外书，积累好词佳句与领悟习作技巧，注意观察，在生活中学语文学习习作也是训练习作能力的好办法。
四、注重激发学生学习语文的热情。
兴趣是最好的老师，是通往成功的桥梁，是学生学习的好伴侣，孩子们一旦有了浓厚的学习兴趣，学习起来就事倍功半了。在教学中我是很注重培养学生的学习兴趣的。激发学习语文的兴趣，让孩子感受语言文字的无穷魅力。
正如王竹波的《赞汉子》中写道：“中华汉子，生动形象。传播文明，盖世无双。
连缀成句，顿挫抑扬。书法字体，各具特长。篆书隶书，古色古香。
行书流畅，正楷端庄。**奔放，凤舞龙翔……”汉子表意丰富多彩，无论是读音或是形体，都有独特的美。激发学习语文的兴趣，让孩子以书为伴。
多读书，读好书，读中思考，读中感悟，读中积累，读别人的文章，写自己的习作，感受读书的成就感，正如：“读万卷书，行万里路。”激发学习语文的兴趣，让孩子学会在生活的大课堂学习语文。
书上知识终觉浅，凡是需躬行。课内学习是有限的，课外知识则是无限的，五彩缤纷的生活大课堂才是学生学习语文的广阔天地。
总结人：李琼儒。
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