泗阳县里仁乡中心小学2015－2023年度第一学期。
教学管理工作总结。
一、教学工作规范，教学质量稳中有升。
1、严格执行课程计划，开齐开足课程。开学初教导处组织召开教务会，会上明确要求本学期的工作目标及工作任务，把素质教育贯穿到平时的工作中去。
2、狠抓教学“六认真”。本学期我们对全校教师的备课笔记、听课笔记和作业批改、辅导、上课等情况进行了四次集中月检查以及两次不定期的抽查，每次检查都进行了及时的总结和反馈。对于存在问题，有的进行个别交流，有的通过年级组进行指导，有效地促进了教师教学业务的提高。
同时我们把教学“六认真”的要求，作为平时教学工作的目标和规范，从高处要求，细处入手，力求每个环节都能出效益，为教学质量的提高夯实基础。此外我们实行月视导责任包干制，即规定每位主任所检查的项目、内容固定不变，如果在其检查范围内让学校或教育局发现问题则追究到相应的主任头上，所以我们要求，月视导一定要严谨、公平、公正、公开、透明、实事求是，不做老好人。为了提高教学质量，检验阶段性教学效果，本学期我们制定了月考制度，在学期一开学，我们的目标就是正考风，严考纪，力求得出真实成绩，我们说到做到了，在本学期举行的四次教学质量调研中，每一次教学成绩较上一次都有所进步，每次调研结束，每个年级组都要针对成绩进行全面分析，针对每次调研成绩都及时召开全镇教学质量分析会，对取得的成绩给与肯定和表扬，对存在问题帮助分析查找原因，争取在下一次调研中取得好成绩。
3、为了使教学常规得以更好地贯彻落实，本学期我校严格按新课程实施方案要求，制定了《张家圩小学巡课制度》，并根据《巡课制度》的要求，加大了课堂教学检查的力度，对课前候课、教师拖堂、不按时进课堂、随意调课、早读课等各项常规性检查，由各主任轮流值日，每日不定期至少巡课3次左右，每次检查都有记录，及时公布，以表扬优秀、纠正不足。教学常规的规范实施促使广大教师更加重视研究课堂教学，提高课堂教学效益。课堂教学高效化、教学过程优质化基本成为我校教师共同的追求目标。
二、完善集体备课系统，科学设计教学方案。
由于我校教师整体年龄偏大，我们适时进行集体备课的调整，按照实际情况调整集体备课模式，确立“一定、三备、四优化”的集体备课框架，即固定集体备课时间，安排周二下午为语文集体备课，周三下午为数学集体备课，由于周四是作文课，所以我们安排周四下午为**、体育、科学、美术等备课。确立“三备”模式，即备知识点、备课堂流程设计、备作业设计。达到“四优化”，即优化教学目标、优化课堂教学设计、优化作业布置、优化评价反馈。
在集体备课中要求个人先备出思路，各人根据教材特点，理出知识点，确定教学目标，预设教学流程；集思广益优化共享，通过集体备课，进行基本模型研究，统一目标，统一教学流程，统一练习设计，统一评价方法；凸显个性二次调整，在共享教案的基础上，根据班级情况进行调整，形成个性教案；教后心得经验分享，在课堂教学后进行反思，共享经验，发现问题并及时解决。
三、打造高效的活力课堂。
质量提升的主阵地是课堂。多年来，里仁乡中心小学一直致力于课堂教学的改革，针对不同课型设计不同的课堂发展要求。学校从合格课堂向高效课堂前进。
1、加强集体备课的组织领导，提高课堂效率。
以备课组为单位，充分发挥各成员的群体智慧，人人参与、共同**，分工合作。通过定教材、共同备课、定教案、上课人试教、反思、二次修改等一系列过程，各备课组成员人人参与，博采众长，以此促进课堂教学质量的提高。
本学期的课堂教学研究主要分为教材单元整体教学研究和疑难课例研究。单元整体研究从全册入手，立足整个单元，进行系统化的教学设计；疑难课例研究：本学期在集体备课的基础上，致力于疑难课堂的研究，对重难点不易把握的课堂进行研讨，由骨干教师牵头开展每周一次的组内研讨课进行**已形成制度化，收到很好的效果。
2、开展示范研究课活动，发挥示范引领作用。
一是开展课例教研活动。组织有经验的教师上示范课，同年级上好对比课，新入职教师的入门课。特别是让从中学新到小学的教师上好汇报课，强化他们快速转型，尽早适应小学教学。
送教下村小” 不忘中心小学的示范作用。9月25日、10月21日中心小学老师到颜圩、向阳两所村小教学点进行示范课教学。
徐正生校长亲自参加教研活动，现场点评，张星、丁辉主任等领导带头上课，并送教到村小，赵开东校长对每次的教研活动亲自到场，极大地鼓舞了全体教师上好课热情。
二是开展“名师送教”活动。10月30日，请众实小名师刘春花、严敏来校进行示范课教学。同时，刘校长还作了一场《关于神话故事的教学思考》专题讲座。
3、加强教学练兵，拓展成长舞台。本学期，我校开展“为之杯”青年教师课堂教学展示（赛课）活动。12月9日-11日，我校17名优秀青年教师展示了17节示范课，他们的课堂准备精心，贯彻了新的课改理念，体现了教研与实际相结合的研究成果，展示了良好的教学基本功，取得了非常好的效果。
在县电视摄像课上，我校的顾全、张靓男的录像课分别获得了一二等奖。倪达老师的录像课已报市参赛。
四、开展丰富多彩的阅读活动。
大力推进里仁乡中心小学阅读特色工程，树立大阅读观，推进全科阅读，推广科普阅读。让学生有书读、会读书、想读书、读好书。
1、开书源，有书读。期初，学校添置了2000册新书，精选学生必读书目和选读书目，学生必读书目购买率达100%。图书的借阅使用也相当频繁。
同时开辟学生家庭书房，鼓励学生自购图书，班班建起了“图书角”，让学生自已管理，让班级图书在教室里漂流起来。
2、多指导，会读书。学校开设阅读指导课，引领学生课外阅读。学校落实“晨诵、午读”，以课堂指导阅读、班级互相阅读、家庭亲子阅读为主要形式，让学生会读书。
3、赛读书，想读书。学校开展一系列阅读竞赛活动，激励学生想读书。九十月份学校开展读书节活动，各年级目标不同，形式丰富多彩，有绘本竞赛，有故事竞赛，有绘故事比赛，有征文比赛，有读书知识竞赛等，还评比出了书香学生、书香教师。
为了促进读书活动的持续深入，养成习惯，学校还订立激励阅读的考核制度，把读书作为学习能力考核的一方面，也作为教师考核评价的内容之一。
4、师领读，读好书。教师爱读书就会成为学生的榜样。学校成立教师读书沙龙，定期交流读书体会与成果，为学生做好示范。
学校还组织了“我的教育故事”交流活动，对教师自己读书起到了很好的促进作用。
五、实行多元评价体系。
在教育教学的评价上，我校坚持多元评价，还设计了《里仁乡教师评价表》，对教师进行全面考核评价。另外，我们采用动静结合，在动态上切片管理，围绕一主题、一问题、一反馈情况切入主题，针对情况及时剖析、及时分析、及时纠偏。如本学期针对集体备课，对音、体、美学科教研组的集体备课进行操作上的全程跟踪，发现问题，适时调整。
针对家庭作业的设计不定期对全校学生的家庭作业进行调研，从作业量的大小、作业设计的多样性、作业设计的创新性、作业布置的分层性等方面进行分析，并进行反馈，在集体备课中适时调整等等。
在静态上，围绕集体备课、教案书写、课堂常规、作业批改、家庭作业等方面，形成以校长室牵头，教务处具体负责的月视导检查制度，一月一总结，一周一小结。
1、实行推门听课制度。我校全体中层以上领导坚持每周2节对各年级推门听课，在开学初所有校长对新调入的老师全面听课一次，所有年级主任深入各年级课堂集中听完每一位任课教师的课。每次听课不打招呼，听完课后，立即检查教案使用情况，并及时对每位教师进行评课，提出改进意见。
对课堂存在问题的老师进行追踪听课，直至课堂达标为止。这大大促进了课堂教学效益的提高，也使刚调入的老师适应里仁乡中心小学的教学要求，融入里仁乡中心小学的教学体系。在领导的带领下，教师随堂听课也蔚然成风。
2、加大巡查力度。校长室、教务处健全巡课制度，校长室每周两次不定期巡课，教务处分年级负责一日二巡，密切关注教学常规及课堂教学情况。对巡视过程中发现的问题进行了重点检查，每次巡视所发现的问题及时反馈，有关事宜在教研组会议上进行通报。
通过一日二巡制度进一步规范了教学秩序，确保每一节课都能提前2分钟候课，人人都能持教案上堂。
3、定期检查教学业务。
每月底进行一次全面的教学业务检查，及时反馈信息。检查、教案的准备情况，课堂作业的批改情况，以及家庭作业的布置与检查情况，听评课记录情况，并进行量化评比。教案检查中专职教师教案调整与反思均很认真，尤其是调整有针对性和实效性，兼职教师教案也都很认真，栏目填写齐全，调整有针对性、实用性。
作业检查整体情况较好，学生书写认真，正确率高，教师批改及时，很多教师在批改时能给予鼓励性图标，大作文有眉批、总批，评语有指导性、激励性。听评课记录详细、有恰当的评课记录，本学期老师听评课节次均在15节以上，中层以上领导听评课节次均在20节以上。
六、关注学困生。
开学初，首先要求各年级各学科制订好《培优补困实施方案》，对班级学生进行全面分析，确立培优补困对象，制定切实可行的方案。在课堂上，给优生施展才能的空间，关注学困生的基础掌握情况，多提问、多指导；在课外，利用课余时间，通过当面指导，网络沟通，及时补缺；在作业布置上，给优生更多的创新性、操作性、研究性作业，发展他们的能力，给学困生适当降低难度，呵护他们的自尊心；在评价上，给学困生更多的鼓励和帮助，激发他们的学习积极性。各班在落实过程中都有详尽的记载，建立了培优补困实施档案，进一步促进了学生素质的全面提高。
七、重视教师培训。
1、认真组织暑期培训，进行师德教育专题研修。学校九名优秀教师作了先进事迹报告，**了《2014寻找最美乡村教师颁奖晚会》。11月24日，请来穿城小学师德标兵朱兆乐作先进事迹报告。
引导教师牢固树立职业理想情操，自觉践行师德规范，弘扬社会主义核心价值观，争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有老师”，成为青少年健康成长的引路人。
2、扎实进行新《课程标准》的理论学习和新教材培训工作。
一是暑期培训中，请来县教研室名师李苏红作《课标的转化与落实》专题讲座，县教研室、省特级教师赵文超《对有效教学的再思考》讲座，对新课标作进一步的解读。通过聆听教学专家的理论报告，更新教师教学观念，树立新的教学理念。
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