2011——2012学年度上学期。
语文期末测试质量分析。
为更好的总结教学工作，进一步提高教学质量，对本次语文学科期末测试情况进行分析总结。
一、试卷特点。
1．各年级试卷由拼音、字词、句子、阅读、习作、这几总分组成。
2.适当扩展考查学生的课外阅读和积累。
3.习作呈现出了注重学生的个性特长，体现了人文特点。
4.尊重教材，强调对基础知识、基本技能的考查。
二、答卷情况分析。
这次期中测试，语文学科题量适中，试题以课本知识为主，适当扩展。各班的平均分在90以上，学生答得较好，但仍存在一些问题。以下是各年级的答卷情况的优势及不足：
一年级。大部学生对声母、韵母、整体认读音节，掌握得较好。看图连线，看拼音写汉字，形近字组词，照样子写词，这些题做得比较满意，丢分较少。
不足之处是：一些同学比较骄傲，不认真听老师读题，导致答错题，写错字，另外，平、翘舌的区分，比较难写的生字如“衣”和“生”的笔顺，补充句子等，这几个方面丢分的比较多，还得继续强化训练。
二年级。字词部分考得较好，学生会根据题目的要求做题，字体工整， 错字很少，会写一句连贯的话，会正确运用标点，会变换语序，写作这方面，大部分学生能根据写日记的格式，写一件本学期高兴的一件事情，有内容，会运用标点。
不足之处：学生对个别部首没很好地掌握。比如：“虚”的部首，好多学生都把虎字头写错。丢分的还有第二大题填空的“战”字 ，第四大题查字典“您”的读音。
按课文内容填空，写错字的同学较多，阅读短文部分丢分的主要原因是数错自然段，对短文的理解不透，导致回答失误。
三年级。从卷面看，大部分学生识字掌握较好，能清晰辨析形近字、同音字、多音字。正确率较高。
积累试题主要是根据课内外积累填空。从卷面看，积累部分做得较好，默写、填空这几个大项得分较高。
不足之处是：错别字多，能拼能背，但写不对字。还有一小部分同学的拼音能力有待提高。
句子部分的修改病句和缩句，是弱项，丢分较多。阅读题里的仿写以及找出相关词语，对中等以下水平的学生来说仍是难题。
四年级。大部分学生对字、词、句、段的掌握还是比较好，运用得比较灵活，得分率高。做得最好的是作文，每个学生都有内容可写，大部分学生写的具体、生动，会运用标点符号，结构完整，每个班都不缺作文满分的学生。
不足之处：错别字还是比较多，近、反义词还得加强，阅读和分析理解不太令人满意，细心审题习惯有待加强培养。
五年级。大部分学生基础知识掌握得较扎实，主要是课后注意积累和运用。基础题答得不错，得分高。
平时也比较注意培养阅读能力，所以阅读能力较强，写作思路较清晰，表达也比较通顺、流畅。考试当中也能做到细心、认真。
不足之处表现在：“玷、沾”这两个字不能明辨组词；不懂用“骄傲”写不同感**彩的句子；“把排序错的句子整理成一段通顺的话”这题，因为是景物的描写，描写的顺序不容易理清，对小学生来说有点难度，所以中上及以下的同学丢分较多。另外，百分之十的学生基础还是掌握不牢，出现模糊答案，有的在答题中存在粗心而丢分的情况，以致影响了成绩。
六年级。看拼音写汉字，绝大部分学生拼音过关，掌握较牢，答题认真，书写工整，这一答题几乎没有丢分。学生对课内知识掌握得比较牢固，查字典，补充词语，选择填空，用多义词造句，这些答题学生答卷正确率高。
对于句型转换和修改病句，学生能熟练运用各种方法准确作答， 课内填空，课外阅读填空，学生能熟读课文，能加强课外阅读，所以，大部分答题正确。阅读能力有所提高，大部分学生认真阅读分析，概括能力强，答题正确。作文，大半以上学生审题正确，选材对题，内容具体生动，错别字少，书写工整，获分较高。
不足之处：小部分学生对课内知识掌握得比较牢固，加之很大程度上是因为粗心，字音读得不正确，对改转述句中的人称变化把握不清， 用“原来”这一词的不同词义造句，学生对词义混肴不清造句错误；对阅读短文不认真阅读分析，回答错误；作文存在的问题：字迹潦草，书写不规范，选材不够新颖，谋篇布局太过一般。
三、做好今后工作的几点反思。
1．深入研究教材，进一步更新观念，改进教学行为，努力践行“倡简、务本、求实、有度”的课改精神，向课堂35分钟要质量，不断确立学生的主体意识，使学生积极参与教学活动，让学生成为学习的主人，主动获取知识，运用知识。努力培养学生学习兴趣，重视“自主、合作、**”学习方式在课堂上的具体落实，从而取得尽可能多的教学效果，向有效的课堂教学要质量。
2．注重阅读能力的培养。从本次试卷上看，1-6年级主要失分都在阅读上，提高学生的阅读水平刻不容缓，教师在平时的教学中要重视学生的语言学习能够准确表达，同时进行读书方法和学习习惯的培养，指导学生能从文中准确筛选信息。鼓励学生多读书，好读书，读好书。
3．加强提优补差工作。最直接导致班级间均分差距的原因是补差和培优工作的质量，往往几个差生会导致班级考试的失败，但凡有一两个不及格，那分数的差距就不是一点点了。但是，培优工作也直接反映出班级教学的成功与否。
一个班级的中坚力量来自于中等生，他们可能转变为优生，也有可能变为差生，提优工作做好了，他们就是优生。现在不少班级成绩领先，从数据上看是优生多，但一部分优生**于中等生，也来自于教师踏踏实实的工作。
4．立足生活，体验感受，强调表达。尤其是“写”的训练，教师要重视读写结合，在课堂上尽可能结合文本内容安排一些书恰当的小练笔，要让学生写自己的真情实感，对学生的写作过程与方法要给予适当的评价和指导，多鼓励学生阅读一些经典名作，积累词汇，丰富语感。
5．进一步加强学生的书写训练，除了习字册上的字要规范、端正的练写以外，各科作业也要认真书写，做到“提笔就是练字时”，努力提高学生的书写质量。
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