语文教研工作总结

保定市小学语文教学专业委员会第十一届年会交流材料。

春日迟迟卉木萋萋。

—德惠小学语文教研工作总结。

保定市德惠小学张文利。

在新课程改革的春风吹拂下，我校一直以全面实施素质教育为根本宗旨，积极提高师资整体素质，进而提高课堂教学效率。在上级领导的大力支持和帮助下，在全体师生的共同努力下，各项工作顺利开展，现将近几年工作总结如下：

课改春风吹遍语文现状喜人。

新课程改革为传统语文教学注入了鲜活的生命力，随着语文教学改革不断地走向深入，我们欣喜地看到，我校语文教育出现了前所未有的繁荣景象：

一、教师的教育观念有了极大的转变。从“工具性”和“人文性”相统一的立场来理解语文课程的性质，已成为一种社会共识。

二、在新课程中，教师的角色发生了变化。教师由传授者转变为促进者；由管理者转变为引导者；由居高临下的“权威”转向“平等中的首席”。

三、根据《语文课程标准》的理念，教师的教学策略也在发生改变。由重知识传授向重学生发展转变；由重教师的“教”，向重学生的“学”转变；由重结果向重过程转变；由统一规格教育向差异性教育转变。

四、新的教学评价理念得到较为广泛的接受和认可，并在一定程度上体现于教学实践中，既重视“知识与技能”的评价，又关注“过程与方法”、“情感态度与价值观”的评价。

繁荣人前喜踏实寸步功。

教育科研是学校可持续发展的助推器，也是提高教师素质的重要途径。为此，我校开展了大量研究工作。

一、“积极参与”，鼓励参与课题，不断开拓创新年，我校申请了国家级课题《小学生参与综合实践活动》，把综合实践活动与学校语文课程等活动紧密相连，引导学生在实践学习中获得积极体验和丰富经验。

年，我校陈月彦老师申请了《北京童谣——校本课程开发与利用》，人文素养得以提升，美好情感得以培养，创新能力得以提高，开朗乐观的人格得以塑造。同时促进了教师科研能力、教学水平的提升，也使学校形成自己的办学特色，提升了办学品味。

年，我校张文利老师牵头申请了市级课题《借助集体备课平台，探索小语课堂教学模式》，该课题力求通过此次研究，逐渐探索出一套适合学生实际的语文课堂教学模式，使学生更高效地学习，全面提高学校的教学质量，增强学校总体实力。

二、“推陈出新”，改进教研形式，实效教研目的。

2023年以来我校科研中心对教研活动进行了全面大胆的改革。

1、在保证正常教研与集体备课的基础上，又以年级组为单位，利用教研时间，在各组中开展推书荐书活动，达到一人看书全组受益的效果，极大提高了各位语文教师的素养。

2、与此同时，我们更是以实效教研为出发点，再次改革了我们的教研形式。每学期初制定了一学期教研主题，再继而制定了每个月的分主题，这样的一学期下来，老师们感觉教研时间不再漫无目的，真正地把教研落到了实处。

三、“百家讲坛”，结合教学实际，转变培训模式。

从去年开始，科研中心转变了周一例会的会前培训形式和内容。由原来的校长、主任“一言堂”变为各教研组的“百家谈”，他们以独具特色的语言和“讲坛风格”默默为我校的科研工作付出着，如二年级语文组用五句诗总结的课堂教学之有效提问极大地吸引了老师们的学习兴趣：

1、发现式——双手推开窗前月；2、辩论式——一石激起千层浪；3、补白式——柳暗花明又一村；4、激情式——一波才动万波随；5、话题式——牵一发而动全身。

这样的教研形式，让老师们觉得不再枯燥无味，让科研真正做到“源自于一线教学且服务于一线教师”，从而达到培训的实效性。

四、“后生可畏”，青年教师处处展风采。

1、对青年教师从全方位进行打造。“课堂教学”主要是借助育青工程师带徒的形式提升老师们的教学水平，而“基本功训练”则是连续三年聘请保定学院的王利泉老师对老师们进行软硬笔书法培训。通过培训，诸多老师连连获取省市级各项奖励。

2、我校从2023年以来开展“以老带新，以新促老，师徒结对，共同提高”的“育青工程”，在各项语文活动中，初见“青出于蓝胜于蓝”的喜人景象。

研然后知不足知不足而奋发。

尽管我们的语文教研一步一个脚印走得扎扎实实，教学也取得了较为可喜的成绩，但越是全身心的投入就越会发现问题，发现自己的不足。我们的教学工作中，虽说是有《新课标》做引导，一线教师也已构建或正在努力构建“自主**”新型课堂教学模式，但还是或多或少地纠结于“教什么”和“怎么教”。

2023年9月，我校的张文利老师主持的市级课题《借助集体备课平台，探索小语课堂教学模式的研究》在我校开题，随着课题研究的开展，使我们对“教什么”和“怎么教”有了新的认识。

在课题研究的启动阶段，主持人组织课题组成员学习杜郎口中学、洋思中学、东庐中学等高效课堂教学模式，并组织教师学习现代教育理论、科研方法，国内外著名的教学模式，开展《教师如何做课题研究》培训，提高教师的理论水平，为课题研究打下扎实的基础。

而后，问卷组成员通过问卷调查收集我校师生对语文课堂的看法、建议等，结合课题组成员对当前语文教学的现状分析，搜集并整理相关文献，撰写了调查报告，为课题研究打下基础。

在研究阶段已过的半年里，课题组成员努力应用行动研究法对高效课堂教学模式进行探索，利用“集体备课、一课多轮”的方法，不断实践，发现问题，解决问题，完善模式，从开始的“如何上好一节课”逐渐向“如何上一节好课”转变。

原先的“上好一节课”，掌握的是生字新词、理解的是课文内容、感悟的是文章主题，课堂也已经或正在由传统的“讲授式”向现在的“自主**式”转变，这些看起来已很“前卫”的教学，引起了我们深深地思考：“语文”这门人文社会科学的重要学科，不应只局限于热闹课堂上“乱花渐欲迷人眼”的生字新词、文本阅读，有时更应该是静思凝神时，人们相互交流思想、表达意志、抒发情怀的一种工具。但这工具不是刀子、剪子，拿起来谁都会用，需要学习、掌握其中的技法和神韵。

经过研究和讨论，德惠小学课题组决定，尝试在原有的语文课堂上，渗透或教给孩子们学习使用“语文”这件“鬼斧神工”，比如记字的方法、概括主要内容的方法、文章写作的技巧等。，作为起引导作用的教师，不但要教知识，更要教技能。“授之以鱼不如授之以渔”，只有教会孩子们如何“打鱼”，他们才能施展自己的“打鱼”本领品尝到鲜美的“鱼”。

目前，我们正向着这个方向进行研究和探索，比较成功的课例有张文利老师的《勇敢的少年》，教给孩子们提炼文章主要内容的方法和正面描写与侧面描写相结合的技巧；她的《美丽的“三潭印月”》不但教给孩子们写景文章要有一定的观察顺序，还要抓住典型事物及事物的典型特点，更重要的是小结时通过学生总结，提炼出写景文章的写作方法；王贞棉老师的《荷花》，不但使学生领略了风姿绰约的荷花塘，更在欣赏之中领略了叶圣陶先生文笔的高明，让这种“高明”浸润学生的心灵，为他们随用；高秀花老师的《闻官军收河南河北》，使学生在感受诗人涕泪满襟的同时，学会了“古诗词学习六步法”；刘丽萍老师的《跳水》，使动作描写跳入学生的心里，受益匪浅；刘娟老师的《夏天好》带领学生找出诗歌的韵脚，欣赏四季各具特色的美妙，启发学生写出一首首朗朗上口的小诗。

春天好。德惠小学王乾睿。

春天好，万物复苏可寻宝。田野里的蒲公英，树荫下的薄荷草，小路上的鹅卵石，水洼里的小鱼苗心焦！心焦！

宝贝何时全找到？

春天好，花团锦簇竞妖娆。如玉兰花腰姿俏，粉红倩桃脸颊娇，冰肌白雪梨花雨，短墙蔷薇迎风摇你瞧！你瞧！

婀娜仙子乐逍遥！

地球只有一个。

德惠小学四（3）班全体同学。

妈妈只有一个，地球只有一个，面对受伤的妈妈，我们该为他做些什么？

在江河与湖海之中，我们放生可爱的小鱼；在现实与梦想之间，我们燃烧希望的火焰。

在城市与村庄之间，我们升起友谊的风帆，经过点点滴滴的尽心努力，德惠小学的课题研究工作小有成效，语文课堂也初显“读写技法结合”的模式。

在今后的工作中，我们将继续认认真真地研究、探索，踏踏实实地反思、总结，在日复一日工作中使科研工作再上新台阶，以达到优化课堂结构，优化教学手段，提高课堂教学效益的目的。使我们的教师由普通型向专业型、学者型教师转变，在科研工作上由“羽毛未丰”向“展翅腾飞、凌空翱翔”发展，去拥抱又一个灿烂的科研春天！

在灾难与艰辛面前，我们给予贴心的支援。

让鸟儿飞上高远的蓝天，让鱼儿拥有洁净的港湾，让风儿吹来清新的空气，让人们更加顺畅地发展。

妈妈只有一个，地球只有一个，我们还地球成片的绿色，地球还我们美好的家园。

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