巴南区惠民中心小学校2012-2013学年度下期。
书法教学工作总结。
杨华。结合上期所制订书法教学计划完成此总结。
一、我校学生实际书法学习情况。
二、书法教学中的具体措施。
三、书法教学计划中的软肋。
一、我校学生实际书法学习情况。
我校1-6年级共15个班,共有学生近700人。在本期的书法教学中,我还是待续上期的教学安排,六年级两个班硬笔,五年级一班硬笔,其余年级均为软笔教学。从教学情况来看,练习硬笔的班级效果还是不错,能做到下笔收笔有一定笔锋,注重字的结构磨练和整体效果的发挥。
软笔的训练情况一般,主要是每周一课时的时间远远不够,当然这得看达到什么效果。总体来说,全校学生的书法学习水平均不高,这除了学生自身原因外,和老师的教学方法也有一定的关系,在下期的教学中,当从不足处找问题,并力争找到解决问题的方法(美好中的愿望)。
二、书法教学中的具体措施。
一)加强纪律的强调。
通过本期的纪律强调,比上期有一定好转,但还是有少数班存在较大问题,比如声音的嘈杂和风气的定向,习惯的培养和学习的劲头等都有许多问题需要解决。
二)加强书写的规范。
这个问题比上期有明显进步,最大的表现地方就是软笔的握笔姿势,当然,从整体水平上看,还包括书写的美观与标准程度,这涉及到硬笔的范畴,很难用简单的语言说清楚。
三)计划中的目标完成率。
在本期的软笔教学计划中,我制定的目标是力争让五年级学生40%完成基本笔画的训练并达到能单勾的水平,40%的学生完成基本笔画的训练并能临摹字帖,剩余20%的学生基本完成笔画训练。
一学期结束了,回头来看这计划,各有千秋。
从问题找原因,我得出这样一个结论:不经过长期性的训练,不吃苦想把字写好,简直就是天方夜谭。
具体地说,绝大部分学生没有良好的学习习惯,也没有非常浓厚的学习书法的兴趣,因此,他们不会在课余时间花大量精力和时间来进行书法的学习。布置一个简单的双勾任务作为家庭作业,他们是不会完成的,试想,在这样一种学习环境里,去指望学生的书法水平有多大提高,有多大的把握?
时间的局限性也是导致书法水平进步缓慢的瓶颈。每周一次的书法课,有时还得因其它原因放飞了,一期学习书法的时间很难保证15次,而且是每次40分钟(其实是达不到的),如果说能利用这15次教学就能把学生的书法水平搞得有好好,我想我是做不到的。
针对学生学习的情况,我在计划中的笔画训练和双勾等进行了调整——采用集体式临摹训练。全部采用灯片教学进行临摹,这是黔驴技穷的表现,没有办法,上面的诸多问题限制了我的发挥,只有舍本逐末、椽木求鱼了。
从实际情况来看,本期的书法学习,全校只有四年级一班的学生学得最好,而上期这顶贵冠是属于三年级的。四年级一班在最开始的学习中曾被我骂得狗血淋头,差点放弃了对该班的软笔教学而改为硬笔,我也不知道他们是怎样突然之间有改变了。该班学生四十几名,有16个可以单独临摹而且非常像,远超过我计划中的百分之四十的四十。
直接达到了全班临帖人数的近百分之四十,是计划目标的两倍。
其余年级的教学只有在下期的教学中进行调整并修整,多找问题尔后进行改进了。
二、书法教学计划中的软肋。
这个问题看来是没指望解决了。狭窄的书法室让人有一种被压抑得喘不过气来的感觉。
2023年 6 月 19 日
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