口语交际《走，我们去秋游》说课稿。
延安实验小学
今天我说课的内容是人教版小学语文教材第三册语文园地一的口语交际《走，我们去秋游》。
一、说教材。
这次口语交际是进行秋游的前期准备，主要是讨论去哪，干什么，做哪些准备，提出自己的一些建议。旨在让学生通过口语交际活动，既提高口语交际能力，又要引导学生明白做事要有计划性，培养学生的综合实践能力。激发学生的交际兴趣，能说清楚，说完整。
二、说学情。
秋天是学生熟悉的季节，秋游是学生喜欢和向往的活动，怎样引导他们愿意把自己的所思所感展现出来呢？关键是教师要善于用学生喜闻乐见、感兴趣的方式创设一定的情境，为口语交际训练提供良好的氛围，这样学生自然乐于开口，把自己的想法尽情交流。。
三、说教学目标。
根据教材的特点和学生的实际，我确定以下几个教学目标：
1、感受秋天的美丽、迷人，真诚赞美秋天。
2、通过讨论交流，设计出组织秋游的方案。
3、学生在宽松的氛围中主动表达、主动交流，进一步培养口头表达等能力。
4、培养学生与伙伴之间合作的精神和交往的能力，并能在讨论中提出自己的建议，虚心倾听别人的意见。
四、说教学重、难点。
激发学生的表达欲望，拓宽口语交际层面。
五、说教法学法。
1、课前布置学生收集关于秋天美景的**或其他信息。
2、课件、实物投影等。
六、说教学过程。
一、感知秋景，激发秋游欲望。
1、谈话导入。
秋天是迷人的，天高云淡，大雁南飞，枫叶似火，硕果累累。在这美丽的季节里，老师相信大家一定捕捉到了不少秋天的信息。下面就把你们所捕捉到的“秋的一角”和同学们共享吧！
2、学生交流。
①到讲台前向大家展示课前收集的关于秋景的**、**、采集的各种声音……
②口头介绍。介绍**的来历、描绘**中所展现的美景、说说各种声音传达给人们什么样的信息等等。
3、**录像。
谈话。听了你们的介绍，我心里也痒痒的，前些天我也用摄像机捕捉到了一串秋的足迹。
②**一组录像，录像中拍摄的是秋天的果园、农场、郊外的美景，配上舒缓的背景**。
③引导赞美。经过刚才的一段交流，你们有什么想法吗？学生自由赞美秋天，引出“走，我们去秋游”。（板书课题）
二、创设情境，提供交际机会。
1、谈话。大家都想去秋游，但秋游必须得到学校大队部的批准。如果让你代表班级向大队部提出口头申请，你准备怎么说呢？
2、小组讨论，形成基本观点。
3 、角色扮演。由一名同学扮演大队辅导员，另一名同学当班级代表进行口头申请。尽可能多请几组。
三、激发兴趣，分组设计方案。
1、激趣。为了让同学们更真切地感受秋的气息，经学校大队部批准，年级组准备组织大家出去秋游，并在全年级征集优秀活动方案。
2、在组织秋游之前，我们需要对哪些问题进行周密的考虑？
师生自由讨论。将师生意见加以概括：
a选好最佳秋游时间； b确定秋游路线（该去**）； c组织丰富的活动； d需备哪些物品； e希望有何收获。
3、围绕上述问题，各小组分组讨论，设计出各自的秋游方案。
要求：（1）小组内充分讨论，集中组内所有人的意见，选出最佳方案。
（2）各组设计的方案要具有创造性。
（3）各组可将方案列成简单的提纲。
四、集中评比，确定最佳方案。
1、同学们安排的内容一定丰富多彩，各有特色。下面分小组围绕以上问题发表自己的意见，并请大家分析一下，看看他们的打算怎样，有没有需要改进的地方？
出示温馨提示：
说打算时，讲清秋游的地点、干什么、做哪些准备。把话说通顺连贯，有条理，速度适当。
听人说话，要专心认真，既要看安排怎样，又要看他说话是否通顺连贯、有条理。
提建议时，要用商讨的口吻交流，接受意见时，要虚心诚恳。
2、 从每小组各选出一人和老师一起组成评审组。
3、各组推荐代表到讲台前陈述各自的方案，组员也可自由作补充发言。
4、 评审组及其他组对每组的方案提出质疑，要求其答辩，双方展开讨论。
5、评审组给各组的方案打分，选出最佳方案。
五、全班交流，统一计划，全班进一步共同完善计划。
1、针对最佳方案，集中大家的意见，完善秋游计划。
2、在班中张贴秋游计划。
六、总结。今天我们在口语交际课上解决了秋游这件大事，以后同学之间要多交流，培养我们的口语交际能力。
七、说板书。
根据本节课的教学，我设计了如下简介明了的板书。
美丽的秋天。
看看→说说→想想→制定秋游计划。
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