本学期我认真学习了《小学语文有效教学模式》这本书，从中获益匪浅。我教学的是高年级语文，阅读教学占有非常重要的地位，所以我重点研读了这本书中有关阅读教学的内容，我也将从这本书中的“小学阅读教学的有效实施级策略”来谈谈我的学习体会。
阅读教学在高年级的教学中尤为重要，但如何有效的进行阅读教学却是对每位老师的考验。《新课程标准》明确指出“阅读教学是学生、老师、教科书、教科书编者、文本之间对话的过程”，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践”。由此看来阅读教学并不是一件简单的事情，需要老师认真研读课程标准，研读教材，深入地了解学生。
正在我苦寻阅读教学的方法，在阅读教学专研的时候，《小学语文有效教学模式》这本书为我指引了方向，为我的阅读实践提供了理论基础，如果说我的阅读教学实践是一只在海上航行的船那么《小学语文有效教学模式》这本书便是远方的灯塔，指引我前进的方向，也成了我航行的目标。
小学语文有效教学模式》这本书让我懂得在阅读教学前要确定有效的教学目标，做到这一点首先要正确把握阅读教学目标，阅读教学目标要从“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”这三个维度来确定，要通过字、词、句、段、篇的教学和朗读、默读、复述、背诵的训练来实现。语文的学习要靠学生在平时的学习中一点一滴地积累， 这样聚沙成塔，学生的阅读能力在熏陶和情感体会中得到进步，那么有效的教学模式才会一步一步地实现。有效教学目标的制定还依赖于对学段目标的把握。
语文课程标准对总目标和学段目标有明确的规定，教学不同学段的老师要对不同学段目标进行深入研究。对学段目标的把握要从内容维度、认知维度这两方面进行把握。
确定了有效的阅读教学目标以后还要注意有效阅读教学目标的表述。学生阅读教学的主体，在阅读教学中要充分体现学生的主体性。例如《顶碗少年》这篇课文的教学目标的表述：
1正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。2弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的道理。3透过对人物动作、神态的描写，体会任务的内心活动，感知作者表达情感的方式。
这种教学目标的表述从学生的角度出发，学生真正能从老师的阅读教学和学生自己的阅读实践中学到知识，获得思想的启迪。
阅读教学不仅仅是老师的教学质量，更重要的是培养学生的阅读能力，从《小学语文有效教学模式》这本书中，我学会了在阅读教学中创建有利于培养学生阅读能力的有效教学模式。首先，在阅读教学之前，老师要创设有效的教学情境，激发学生阅读实践的兴趣，只有调动学生的积极性，让学生积极地投入到课堂中去，这样的课堂才是有效的成功的。老师可以采取以下方法：
“互动链”教学模式学习体会
学习永无止境学习。互动链 教学模式学习体会。9月30日刘校长向全体教师展示了xx实验小学互动链教学模式，并对此教学模式做了解释阐述，在我们的教学过程积极运用这种教学模式，培养学生独立 自主，合作 的学习方式。这种教学模式应用在低年级语文教学中，是通过创设情境，激发学生的学习兴趣，从而培养良好的学习习...
“互动链”教学模式学习体会
互动链 教学模式学习体会。9月30日刘校长向全体教师展示了xx实验小学互动链教学模式，并对此教学模式做了解释阐述，在我们的教学过程积极运用这种教学模式，培养学生独立 自主，合作 的学习方式。这种教学模式应用在低年级语文教学中，是通过创设情境，激发学生的学习兴趣，从而培养良好的学习习惯。教师通过多种形...
构建小学语文有效教学模式
作者 陈和凤。新课程 教育学术 2010年第11期。学生是学习和发展的主体。我们应鼓励学生对文本的自我解读 自我理解，尊重学生的个人独特感受和独创性的见解，引导学生调动自己已有的知识储备和经验储备，多角度 多层次地体悟文本所涵盖的信息，与作者进行心与心的交流 情与情的碰撞，真切地体验他们在特定的背景...