二年级上认识钟表教学反思。
代青云。本课的教学是在一年级认识钟表的基础上进一步认识时间，同时，为以后的学习时分秒以及相关的计算打下基础。由于时间是一个让学生难以理解的概念，因此，教学时，我注重通过开展观察，操作，体验等活动进行教学，注意借助多**等辅助工具，以及结合事物，图形并貌的生动方式教学。
通过实际教学，我的感触颇深，反思如下：
可取之处：1、注重结合实际，给学生创设实际的机会，引导学生通过观察操作等活动创建时间观念。学生通过解决问题，不仅巩固了知识，增强了学习的积极性，而且进一步领会到数学与生活的紧密联系。
2、抓住学生年龄特征，整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自动手拨学具小闹钟，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力。
让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学**于生活，生活离不开数学。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。
同时，我让学生自己拨弄钟面上的时分针，以及根据学生实际情况设计一些开放性的问题，使学生围绕问题畅所欲言，这样，同学间也有了相互学习的机会。根据学生的回答随机演示，并伴有声响和颜色的变换，能较好地帮助学生初步认识钟面：１～个数字，分针和时针．我充分利用多**的直观演示，在仔细观察钟表后，学生发现钟面上有12个数字宝宝，12大格，还有长针和短针。
于是根据学生的回答随机演示，并伴有声响和颜色的变换，较好地帮助学生初步认识钟面：１～个数字，分针和时针。我没有到此收兵，乘机追问：
“关于钟表的知识，你还知道那些？”我的话音刚落，学生们就七嘴八舌地说开了：“我知道我家钟表的后面有好几个钮，可以开时、定时的”；“我知道分针走一大格是5分钟。
”；我知道表上除了有分针、时针外，还有秒针。秒针转一圈，分针走一点”……
不足之处：1、学生基础不一，不能全面兼顾到学生。由于对新课程教材的理解不够深刻，仅让学生初步认识钟面，认识时针和分针，会看、会写钟表和电子表上整时的时刻，初步建立时间观念，这样显然是不够的，数学学习的目的不应该是学生“经验”简单的在再现和累积。
2、由于学生不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥，在小组活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来，学生都无所适从。
3、学生动手操作不够，对钟面的认识以及对时间的认识比较表面，部分学生还不能理解“一刻钟”“半小时”等概念；部分学生还停留在一年级的水平上，不习惯去观察钟表上细微的变化。
总之，没有最好的教学，只有更好的教学。我相信，只要我们可以不断的总结问题，解决问题，我的更好可以更好！
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