许市中学课改中存在的问题。
及解决措施。
我校探索开放式课堂教学改革已有近三年的时间，我们克服了很多困难，成绩有目共睹。但随着课改的不断深入，一些新的问题又摆在了我们的面前，制约了课改的进一步发展；
一、教师的业务学习在后段有所放松，我们的教师没有随课改一同成长。
过分依赖教师的个人自修，忽视了集体研训，事实证明，任何一项变革，人的思想和科学的方法是最关键的因素。在本学期，我们将固定每周星期天的下午，开展课改论坛，收集课改中的问题，提前一周布置给老师思考，然后在课改论坛上面对面开展交流，既能及时破解我们课改中的难题，又能提高教师的理论水平和思想境界，锻炼教师能力。
二、教师集体备课流于形式，个人自备落实不到位，无法开展深层次的合作促进资源共享。
学校每周安排了专门的集体备课研讨时间，也确定了集体备课的基本流程，但在实际工作中我们发现，很大一部分教师不知道怎样开展集体备课，把集体备课简单的理解成备课任务的分解与承包。没有严格落实周前备课。在本学期，先和教师一起学习讨论集体备课的方法和指导思想，强调任何内容每位教师要提前一周做好个人的电子自备，学校做好监控工作，没有做好自备的备课组不得进入集体讨论，所撰写的导学案不得签字复印。
三、导学案的编写水平偏低，制约了学生的自主学习效果。
教师导学案编写水平的高低直接影响课堂的形式和内容，决定学生学习的效率和效果，我们在导学案的编写格式规范上做了统一，现在最大的问题是内容方面存在一些问题：一是教材的整合。一部分教师是思想上还没认识到教材只是一个载体，把教材奉为金科玉律，不敢越雷池半步，更多的教师是能力问题，不知道怎样去灵活的去整合教材来提高效率。
本学期，我们准备先树立典范，从语文组开始，给老师指明整合的可行性和具体的做法。二是在设计时缺乏教师个人的生成，缺乏对学生方法的指导和目标的要求。很多就是教材上知识点的简单罗列，习题的机械汇编，束缚了学生学习能力的提高，学生无法高效的开展自主学习，从而又只能回到教师主讲的老套路上来。
本学期，在通过开展业务论坛，落实集体备课，加强审核指导力度来逐步提高导学案的编制水平。
四、师生的课堂内外的学习活动过份依赖教辅资料，课堂上缺乏精彩的生成。
学习过程中，由于学生很多内容要自己完成，由于教师引导不够，再加上有些教师的导学案问题的设置也就是资料上的抄袭，所以很多学生能从资料上找到比较规范的答案，慢慢的形成了一种恶性循环，学生在预习时根本没有有效的思考，学习能力也无法相应的提高，从而在课堂上缺乏精彩的生成。本学期，学校将控制师生教辅资料的使用，把教辅资料的控制使用作为考评教师与班级的一项重要内容。从而使师生能更多的目光投向对文本的研究与挖掘，投向个人对知识的感悟与归纳，使我们的课堂更精彩，使学生与教师能与课堂一同成长。
五、课程开设欠规范，校园文化活动开展不够。
这是我校最大的一块心病。在本学期，学校的硬件和师资进一步优化，我们的课程开设也将基本规范，每天最后一节安排学生活动课，因地制宜开展各种文化与锻炼活动，活跃我们的校园，提高学生的素质，提升学校的品味。
六、学生的思想教育和公民教育还有待加强。
一是与家庭的联系不够紧密，三位一体的德育网络没有有效整合。本学期开学，将分班召开家长会，成立家长学校，培训我们的家长树立正确的教育观和人才观，向家长介绍我们的课改理念，同时向家长征求意见，集思广益，促进学校发展。二是我们教师对学生的教育还是一种问题教育，是一种后置教育，缺乏系统性。
学生身上出现了问题，才想到去开展这方面教育。本学期，学校要以把学生培养成一个合格的社会公民为基本目标，加强学生的爱心教育和社会公德意识教育，培养学生优良的品质。三是德育资源的利用与开发不够，形式单一。
会议与报告是最主要的教育形式，说教是最主要的方法。没有意识到学生就是最大的资源，缺乏那种种体验式的教育，缺乏那种润物细无声的教育。本学期，我们要注重学科教学过程中对学生品格的塑造，在学习过程中既能获取知识，又是一种心灵净化的过程。
任何变革，都是一个不断产生问题，发现问题、解决问题的过程，我们必须解决上述问题，也有信心和能力解决这些问题，把我们的课改推向新的高度。
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