高中物理实验常考题型研究方案

《高中物理实验常考题型应对策略的研究》

研究方案。程巍王银民刘连朋周源。

我负责申报的《高中物理实验常考题型应对策略的研究》课题，经南召县教育科学规划领导小组评审、核准，列为南召县教育科学“十二五”教育科学2023年度课题。接到通知后，我们参与课题研究的同志，全身心地投入其中，确定本课题的研究方案如下：

一、问题的提出。

物理学作为一门以实验为基础的自然学科，每个物理概念的建立、物理规律的发现都需要大量的实验来支持。高中物理实验的目的是使学生较为深入地学习物理实验的有关理论、方法和技能；进一步激发学生实验**的兴趣；增强创新意识；培养学生实事求是、严谨认真的科学态度，发展学生的实践能力。

我县作为国家级贫困县，落后的教学设施和教育观念严重制约着我校物理学科的发展。实验操作课堂往往变成了老师讲结实验的理论课堂，缺少演示，没有验证，**实验也往往停留在理论分析层次。导致学生对物理概念、理论的建立印象模糊，失去学习物理的兴趣。

学生在解答物理实验试题时总是凭借印象和理论分析求解，得分率很低，甚至一部分学生就放弃了实验试题的解答。为此重视物理实验教学，**高考物理常考实验题型，寻找应对策略迫在眉睫。

二、课题研究的背景和意义：

在近几年的教学中通过与学生沟通了解得知，学生对物理实验的实验原理、实验步骤、实验数据处理及实验注意事项的掌握上存在很大问题，而实验在每次考试时又是必考内容，学生的得分率就相当低。此外，我县作为国家级山区贫困县，教育资源和环境都比较落后，我校尽管是成立近十年的学校，学校物理实验条件已比较先进，可是课本中好多实验都无法进行，学生的物理实验理论水平和实际操作能力都急需快速提升。

由于我县及我校教育环境现状的制约，一些简单的验证性实验教师会带领同学们按照既定的实验操作流程进行验证，可是对于**设计型实验和创新型实验，学生没有锻炼的空间和时间，老师也没用机会给学生进行引导，甚至有些时候老师都没重视起来。从教学现状和大量调查材料来看，要切实提高高中物理教学质量，由应试教育转向素质教育，提高学生的观察，实验能力，分析概括能力和动手操作能力，培养学生良好的实验习惯，科学严谨的实验态度，必须进行物理实验考核改革。在现有条件下，尽最大可能提升学生的物理实验理论知识水平和动手操作能力，掌握常考题型的应对策略。

尽管本课题参与的所有老师均在一线工作，并多年担任高三物理的教学工作，可对平时考试和高考对实验的考察没能系统的进行总结，对考试常考的实验题型没有行之有效的应对技巧。平时遇到实验问题仅是就题论题，对学生的引导工作也不够到位。学生对待实验也是走马观花，浅尝则止；对待实验没有科学的态度和处理方法；对实验问题的捕捉没有切实可行的应对技巧，因此对高中物理常考题型的**逼在眉睫，对常考实验题型应对策略亟待掌握。

三、课题研究的理论依据：

高中物理课程标准》确定高中物理实验的目的是使学生较为深入地学习物理实验的有关理论、方法和技能；进一步激发学生实验**的兴趣；增强创新意识；培养学生实事求是、严谨认真的科学态度，发展学生的实践能力。新课程改革后，实验作为**物理新概念、规律的基础，要求师生对待实验的态度必须发生根本改变，素质教育的本质内容是提高学生的综合素质和各方面的能力，使学生符合社会发展需要。因此高中课堂教学不仅要求学生掌握基本知识和技能，还要重点培养学生的综合能力。

通过实验能培养学生对事物的观察能力和捕捉事物重点的能力，还可以提高学生思维能力和分析问题的能力。因此物理实验教学时学生综合你能力提高的重要手段和途径，更是开展素质教育的基本要求。

教育心理学理论》实验教学可以打破传统教学的模式，用实验引发学生的好奇心，激发学生对于物理知识的学习兴趣。促进学生自主学习，让学生积极参与，乐于**，用于实验，勤于思考。帮助学生学习物理知识和技能，培养其科学**能力，使其逐步形成科学态度和科学精神。

学生对实验的**由于其重视过程和方法，有利于提高学生发现问题、解决问题的能力，培养与他人合作的精神，养成实事求是的科学态度，有利于学生创新能力的提高和主动性的发挥。

高中物理实验常考题型的总结与归纳更有利于提升学生学习的效率，提升效率就是提升成绩。掌握常考实验题型的应对策略，让学生遇到实验问题有章可循，便于学生尽快找到突破口，尽快捕捉实验关键信息，迅速把握实验原理，找到实验可行的、有效的实验过程，节约大量时间。

四、课题研究实验目标。

通过本课题研究实验，我们探索新课程理念下物理实验课堂教学有效策略，针对高考常考实验题型挖掘应对策略并辅助于实际教学，最终到达适合我县学生学习物理实验的物理教学模式，本课题研究的目标主要定位在以下几个方面：

1、基本仪器的使用和读数问题：对基本仪器对的构造、原理要熟悉，对游标卡尺、螺旋测微器的读数要掌握读数的方法；对于多用电表的使用与读数问题要在弄清原理的基础上掌握测量电流、电压、电阻的方法，会通过选择不同档位在表盘上读取示数；注意读数时有效数字以及误差的处理，除游标卡尺和秒表外，其他测量仪器都需要估读。

2、力学实验侧重于研究性、**性：力学实验是高中物理实验的基础，要重视实验的目的、原理、仪器、读数、操作步骤、数据处理和误差分析；注意实验原理与实验仪器的迁移能力的培养；抓好每个实验的基本操作方法，特别是在操作中的每一个注意事项，同时注意知其然不知其所以然。误差分析是设计性实验考查的重点内容，面对一个新的设计性实验要注意实验中所有细微之处带来的误差。

解决好力学实验的关键在于亲手做实验，并将同一个实验的器材设计出多种测量的方案，或将同一个实验目的用不同组合的器材进行实验，训练设计实验的能力。

3、电学实验的核心是测量电阻：电学实验本质上都是在考查测电阻。因此掌握测电阻的办法非常重要，比如要掌握伏安法测电阻为主体的方法，还要掌握测定值电阻、热敏电阻、光敏电阻、压敏电阻、磁敏电阻，测电流表内阻、电压表内阻、电源内阻等的方法。

通过实践提升实验能力，比如要熟练掌握以器材的选择、仪器的量程选择为主体的选择方法，还要掌握电压表、电流表、电源、定值电阻、滑动变阻器、单刀与双刀开关等器材的选择方法与思路；对设计性能力的培养，要掌握以电路的设计方案的选取为主体的设计思想，还要掌握电流表的内接和外接法、滑动变阻器的分压接法和限流接法、非理想电压表的非常规接法等常规的设计思想。

4、突破两个光学实验：测定玻璃的折射率的实验中以考查折射定律为核心，要求能熟练画出光路图、理解入射角和折射角的定义、熟练操作实验步骤并亲手做实验、运用数学知识通过刻度尺测量长度来巧妙代替用量角器测角度从而减少误差；用双缝干涉测光的波长实验中以考查相邻的两条亮（暗）条纹间距的公式为核心，要求熟练掌握测量头读数方法，会分析不同单色光的波长、屏与双缝间距离、双缝间距对相邻的两条亮（暗）条纹间距的影响。

五、课题研究内容。

1）、应用型实验：所谓就是以熟悉和掌握实验仪器的使用方法及其在实验中的应用为目的的一类实验；或者是用实验方法取得第一手材料，然后用物理概念、规律进行分析处理并以解决实际问题为目的的实验。主要包括仪器的正确操作与使用及物理知识的实际运用。

2）、测量型实验：测量型实验就是以测量一些物理量的具体、准确数据为目的的一类实验。根据实验步骤按物理原理测定实验结果的具体数值。

测量型实验又称测定型实验，关键是明确实验仪器的使用，明确实验原理，实验方法，掌握实验的注意事项及处理实验数据的方法，会分析误差**。

3）验证型实验：验证型实验就是通过实验手段去验证某一物理理论或物理规律是否正确。为此就要从生活中寻找出符合这一物理规律特性的物理现象，这个物理现象既能在实验室实现，同时又要过程简单、操作方便，并能测量出有关的数据。

因此，做好验证型实验的前提就是要创设好物理情景，这就是验证型实验的实验思想。

4）、**设计型实验：所谓设计型实验，就是根据实验目的，自主运用物理知识、实验方法和技能，完成实验的各个环节，拟定实验方案，分析实验现象，并在此基础上作出适当评价。相同的实验可以设计不同的过程和方法，实验思维可以另辟蹊径，不受固有实验思维束缚，完全是一种源于课本、活于课本的新颖实验。

所谓**型实验就是运用实验手段探索未知领域，尝试多种可能因素及其出现的结果，在此基础上，通过观察、**、分析实验现象、事件的主要特征，认识研究对象的变化过程和变化条件，获得必要的可靠数据，依据实验结果客观地揭示事物的内在联系和本质规律从而得出结论。

六、课题研究思路。

组建由程巍老师负总责，王银民、刘连朋、周源课为核心的题研究队伍，并选择以现代中学自己所教年级为实验基地（程巍老师现任高一年级重点班班主任，同时担任有培优班和重点班课程，周源同志担任高二年级重点班和普通班课程，王银民和刘连朋同志担任高三年级重点班和普通班课程），结合实际，围绕新课程物理教学，尤其是实验教学工作开展研究。具体思路：

1）加强理论研究，拓展个人业务能力。高中物理实验包括演示实验、随堂实验、分组实验，其中分组实验为实验考试的重难点，共同研究高考大纲对实验的要求。弄清大纲要求的学生必需掌握的各个实验的实验原理、实验器材、实验步骤（实验方案）、实验数据处理、实验注意事项、误差分析、实验结论等。

实验能力培养的不同目的又可分为**性、测量性、验证性实验。**性实验的实验环节是：提出问题、作出假设、制定计划、搜集证据、评估交流等。

测量性、验证性实验的实验环节是：目的、原理、器材、步骤、数据处理的结论、误差分析。

2）按照所教学段及课程标准的要求进行研究、实践。即：本课题各个参与人员根据本方案的总体要求，详细制定所在年级的研究细则，指导引领本年级的学生分步骤开展行动实践，及时总结归纳实验成果。

3）总结高考常考实验题型的应对策略。课题主持人统筹规划，对各位参与课题的老师工作进行周密安排，认真总结高考常考实验题型的应对策略，分阶段收缴验收，确保按期实现实验目标。

4）课题组成员分工。

七、研究方法。

高中物理实验常考题型研究方案

高中物理常考题型的总结和解题方法

高中数列常考题型

物理电场经典常考题型

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