二年级七班《品德与生活》下册教学计划提要：突出养成教育的要求。突出“活动性”和“做中学”。突出图画、**在呈现教材内容方面的特殊作用。体现一定的开放性。
自。二年级七班《品德与生活》下册教学计划。
一、班级分析：
本班共有32个学生，其中男18人，女生14人。全体学生都活泼可爱，品德优良，有上进心，对各科文化课学习非常投入，但由于学生年龄小，可塑性强，知识面窄，这有待于在今后的教学中不断培养学生良好的行为习惯，通过身边的人和事，开展积极有益的各种活动，对学生进行养成教育。
二、教材分析：
本册教材分为四个单元，有如下几个特点：以学生的现实生活为基本线索设置主题。
突出养成教育的要求。突出“活动性”和“做中学”。突出图画、**在呈现教材内容方面的特殊作用。体现一定的开放性。
三、教学具体目标：
（一）总目标：
（二）分目标：
培养具有良好的品德行为习惯，乐于**，热爱生活的儿童。
1.情感态度方面：
①爱亲敬长，爱集体、爱家乡、爱祖国。
②珍惜生命、热爱自然、热爱科学。
③自然、诚实、求上进。
2.行为与习惯方面：
①初步养成良好的生活、劳动习惯。
②养成基本的文明行为，遵守纪律。
③乐于参与有意义的活动。
④保护环境，爱惜资源。
3.知识与技能方面：
①掌握自己生活需要的基本知识和劳动技能。
②初步了解生活中的自然、社会常识。
③了解有关祖国的初步知识。
4.过程与方法方面：
①体验提出问题、**问题的过程。
②尝试用不同的方法进行探索活动。
四、教学措施：
1.充分体现教学的生活性，遵循生活逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动和游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活，体现道德寓于生活的方方面面，没有能与生活分离的“纯道德的生活”的理念。
2.遵循教材开放性的特点，重视本课程面向儿童整个生活世界，重视地方、学校、教师与儿童的创造性。在教学中积极探索教材，扩展到家庭、社会及其他生活空间的方法，使其教学寓于生活。
3.引导儿童热爱生活，学习做人，对儿童进行深入浅出的道德的、科学的、生活的启蒙教育，为儿童形成积极的生活态度和实际生存能力打下良好的基础，使他们在价值多元的社会中形成健全的人格和正确价值观打下基础。
4.积极鼓励儿童直接参与主题活动、游戏和其他实践活动，使儿童通过活动，动手动脑，培养学生的道德品质。
5.珍视儿童的生活价值，尊重儿童的权利与学生和平相处，以诚相待，使学生享受愉快、自信、有尊严的学校生活。
五、教学安排：
单元主题活动主题活动内容课时备注。
我生活的地方。
1.我爱家乡的山和水。
a．说说我的家乡。 2
b．画画我的家乡。
c．家乡的故事、家乡的歌。
2.家乡的物产多又多。
a．家乡物产展示会。 2
b．家乡物产知多少。
c．夸夸家乡的物产。
3.我家门前新事多。
a．观察周边生活变化。 2
b．高兴的事。
c．家乡明天更美好。
让家园更美好。
4.我们的大地妈妈。
a．大地妈妈养育了我们。 2
ｂ．了解家园环境状况及其变化。
ｃ．树立正确的生态环境意识。
5.美化家园。
a．垃圾处理。 2
b．垃圾分类。
c．废旧物品再利用。
6.花草树木点头笑。
a．说出常见的植物名称。 3
b．花草树木本领大。
c．爱护花草。
7.我和动物交朋友。
a．动物是人类的好朋友。 3
b．善待动物。
c．和动物交朋友。
快乐的少先队员。
8.鲜艳的红领巾。
a．热爱组织。 3
b．知道红领巾来历。
c．英雄故事激励。
9.红领巾胸前飘。
a．少先队活动。 3
期中活动准备1
b．诚实守信互相鼓励。
10.快乐的“六一”
a．知道“六一”儿童节日。 4
b．参加儿童节活动。
c．让我们关注。
我们在成长。
11.我们长大了。
a．成长大看台。 2
b．我懂事了。
12.暑假生活我安排。
a．我的暑假计划 3
b．大家出主意。
c．快乐的暑假。自。
二年级下册品德与生活教案 学习 生活有计划
学习 生活有计划。教学目标 1 让学生愿意有计划 有目标地安排自己的生活，并体会到这样做的快乐 2 养成按时作息的好习惯。教学重点 有计划 有目标地安排自己的生活，并体会到这样做的快乐 养成按时作息的好习惯。教学课时 2课时教学过程 第一课时。一 故事引入。讲齐白石老先生的故事。引导学生理解先生说的...
2023年秋季学期二年级品德与生活教学计划王登琴
二年级上册思想品德教学工作计划。王登琴。一 学情分析。二年级有学生12人。大多数学生学习态度端正，思想要求积极上进，能自觉的完成自己的学习任务。有良好的生活习惯和劳动习惯。但在实践能力和创新能力方面有所欠缺，勤思考 善思考方面表现不够。优差悬殊较大，存在着严重的两极分化，一部分接受能力偏低的学生，良...
二年级下册品德与生活教学总结
一 教材特征 1 生活性。第一，遵循儿童生活的逻辑，也就是遵循儿童生活的规律 第二，以儿童的现实生活为主要源泉，这些生活主要是孩子们熟悉的学校生活 无可选择的家庭生活和他们身边的生活，这些都是亲切的内容。其表现方式主要有两种 一是发生在儿童身边的真实的生活。在课程与教学中，这种活动主要表现为向儿童提...