二年级下册品德与生活

9、兴趣是最好的老师。

一、教材说明

兴趣是最好的老师》是苏教版《品德与生活》二年级教材中的一课，系“我的兴趣爱好”单元开首篇，这个教学主题，共有六个教学活动，旨在通过教学，使学生形成乐观向上的生活态度。

二、学情分析

在课前我对班级学生的情况作一调查，了解到每个同学都有自己的兴趣爱好，而且他们的兴趣爱好也很广泛，有的同学还将自己的兴趣发展成特长。故在本课的活动中，我尽量让每个同学都展示自己的兴趣爱好，让每个学生都体验到成功的愉悦，看到自己的能力和潜力，并期待自己获得更大的成功。我相信通过一系列的活动，更能激发他们对自己兴趣的热爱，并为他们的人生打上亮丽的底色。

三、本课教学目标：

1．情感与态度：

通过活动，使学生体验到兴趣爱好给自己和他人带来的快乐，培养学生广泛的兴趣爱好，使学生初步形成乐观向上热爱生活的态度；

2．行为习惯：

积极参加各种课外活动，初步养成良好的兴趣爱好；

3．知识技能：

使学生懂得良好的兴趣爱好可以增长知识、丰富生活；

提高学生正确处理和解决问题的能力，逐步尝试处理个人的兴趣爱好与**的愿望、文化学习与身体健康之间的关系等；

4．过程与方法：

通过填写兴趣菜单、兴趣爱好展示、小组交流、讲故事等活动，使学生初步学会良好兴趣爱好的培养方法；

学会与他人交流，分享感受与快乐。

三、课前准备。

1．多**课件：“我的兴趣菜单”、“最近有点烦”的四副插图、“兴趣宝塔”图、“兴趣宝塔”卡片纸。

2．课前布置学生准备在课上展示自己的兴趣爱好，收集名人小时候有关“兴趣爱好”的故事。

3．“小鱼”形象的卡片：用作学生填写“良好的兴趣爱好对自己影响”。

四、教学过程。

一）师生互动，打开兴趣万花筒。

1．师谈话：同学们，你们好，想和老师交朋友吗？

我们要想成为朋友，得互相了解，老师先作自我介绍。

我的名字叫***最喜欢看书，还喜欢电脑、喜欢做手工。你们刚才知道了老师的一些情况，现在我也想了解你们的一些情况呢？谁愿意先来？（学生纷纷说出自己的兴趣爱好）

2．你们真了不起！才二年级，就发展了这么多的兴趣爱好，真让老师佩服！你们知道吗？世界上有一种特殊的菜单，这张菜单不是餐厅里的菜单，而是一张兴趣菜单(板书：兴趣)。

你们看，这是一张兴趣菜单，只要把你们的兴趣爱好填写在上面，就是你们的兴趣菜单啦！你们想不想得到一张自己的兴趣菜单啊？ (学生填写兴趣菜单)

3．学生填写“兴趣菜单”。

课件出示：我的兴趣菜单。背景是班级学生的**，有的在看书，有的在练书法，有的在画画，有的在弹琴有的在下棋，还有的在打篮球。）

我的兴趣菜单。

喜爱的运动。

爱看的动画片。

爱读的书。爱唱的歌。

感兴趣的学科。

喜欢玩的游戏。

3．小组交流，全班交流。

设计思路：教师以和学生交朋友为话题，使学生产生一种亲切感，拉近与学生的空间距离，活跃了班级的气氛。通过填写“兴趣菜单”，让学生对自己的兴趣爱好进行简单的梳理，展示学生各方面的兴趣，并且让学生对这张“兴趣菜单”进行适当的增减，使其更符合自己的实际特点。

］二）小小舞台绝对精彩。

1．过渡：刚才你们都在自己的“兴趣菜单”上写下你们的兴趣爱好，那么今天你们想不想在这里展示一下，让同学们更好地了解你，喜欢你。老师就给同学们创设一个舞台，让小朋友们好好地表现表现！

你想给大家展示一些什么呢？

2、学生展示自己的兴趣爱好。

1）让学生分类把自己的作品贴到黑板上。如：书法、画画或者手工制作；

2）请喜欢唱歌的同学，给大家现场演唱一首歌。

3．大家都很棒，每个同学都有广泛的兴趣爱好，你们今天表现得这么好，就是因为这些事，是你们平时最喜欢做的，也是你们最感兴趣的。同学们，当我们对一件事有了兴趣以后，就特别喜欢去学，越学越好，越学越有兴趣，这个兴趣就像一位老师，而且是最好的老师(板书：是最好的老师)，大科学家爱因斯坦也说过这句话，我们一起来读一遍。

设计思路：通过搭建表演的舞台，让学生充分展示自己的兴趣爱好，在展示的过程中体验成功的快乐，为自己拥有某一方面的特长感到骄傲。］

三）“小鱼游进快乐的海洋”

1．小朋友，良好的兴趣爱好对你有什么影响呢？

老师为每个小朋友都准备了一条小鱼，把你的感受和收获也写在小鱼上，贴到黑板上让大家一起分享。（从你的课桌里拿出小鱼，放在桌上）

2．生填小鱼，师巡视。（师贴在“收获的海洋”）

3．交流5-6个孩子，交流结束，就让孩子把小鱼贴在收获的海洋里。

其他小朋友在小组中交流，也贴在收获的海洋里。

4．小结：这么多的小鱼代表着大家不同的收获，良好的兴趣爱好，让我们变得勇敢，使我们生活充实，给我们带来了快乐……让我们伴随着这些收获在生活的海洋中幸福地成长吧！

设计思路：在学生充分讨论之后，填写兴趣爱好对自己的学习和生活带来的影响，引发学生思考，良好的兴趣爱好可以促进人的全面发展。］

四）“故事屋”再识“兴趣”

1．故事导入。老师课前也搜集了一个小故事，在这里，讲给大家听一听。故事的题目叫《装满昆虫的口袋》。

师讲述法布尔的故事，同时课件出示名人法布尔的**）

2．小组讨论，全班交流。

1）法布尔小时候喜欢干什么？他父母是怎样说的？那他仍然怎么做的？

2）你认为法布尔的父母这样做对不对？法布尔长大后成为世界著名的昆虫学家与他小时候什么做法有关系？

3）你听了法布尔故事，你们知道了些什么？

板书：坚持自己的兴趣爱好）

3．是啊，有了良好的兴趣就要坚持啊！你们有了兴趣能坚持吗？请举起你们手中的兴趣菜单，大声说，我能行。

4．小结：兴趣培养是需要一个过程的，它不会一帆风顺，也会遇到很多困难，但我们一定要坚持自己的兴趣爱好，多少年以后，你们也能成为专家呢，你们都有信心吗？老师祝你们早日取得成功！

设计思路：通过学生讨论，使学生认识到我们从小就要有自己的兴趣爱好，并且如果按自己人个性和兴趣充分发展自己，坚持下去，对我们的成长将会大有好处；作为父母应该理解和尊重孩子的兴趣爱好，为他们创造条件，使他们生活得更快乐。］

五）“我当评判员”排忧解难。

1．过渡：在我们的生活中也有这样的父母和这样一些孩子，他们最近有点烦，谁来帮帮他们呢？

2、学生欣赏小品。

课件出示一：小芳从小就对舞蹈特别感兴趣，她想参加学校的舞蹈兴趣小组，就和爸爸商量。爸爸一听，火了，训斥道：跳什么舞，还是学书法好！）

看了这个小品，你是不是觉得小芳特别委屈？让我们来帮帮小芳，劝一劝小芳的爸爸，来满足小芳的愿望。

指名说，学生补充。

3．学生欣赏。

课件出示二，内容为：小明从学校图书馆里借来一套《蜡笔小新》，觉得特别好看，不料，上课铃声响了，是王老师的语文课，可小明的心思却还在那本《蜡笔小新》上，他的手不知不觉地伸进了课桌，把书拿出来偷偷地看了起来，结果被王老师发现了……）

课件出示三，内容为：王刚自述——我放学一回到家，第一件事就是打开电视机，看动画片，这个台刚放完，我马上转到另外一个台上，总要把动画片全部看完，才觉得舒服，连妈妈叫我吃晚饭也顾不上，你瞧，我小小年纪就带上了眼镜了！）

课件出示四，内容为：“哈哈，今天是星期天，爸爸又加班去了，我开心啰！”张华一边说着，一边手舞足蹈地笑着。

他随后打**约来了好朋友李洋，两人在一起玩了下午的拍画片，直到他爸爸快下班才结束。晚上，他躺在床上，忽然想起，语文老师布置的课文还忘记背了……

4、看到这儿，你们想分别对这三位同学说些什么？

5、小组讨论，学生发言。教师扮演文中的角色，师生之间展开对话。

6、师小结。

设计思路：当小芳跳舞的愿望不能满足时，请同学们转换角色，来帮帮小芳，劝劝小芳的爸爸，使学生以法布尔为榜样，学会解决当自己的兴趣爱好与**意愿发生矛盾时的方法。然后利用多**出示根据课文插图改编的小品，让孩子评判小品中人物的行为，鼓励学生说真话，吐直言，从而认识并能想办法解决兴趣爱好与学习、身体健康的矛盾，初步认识什么才是良好的兴趣爱好。

］六）“我的烦恼”大家帮。

1．在生活中，关于兴趣爱好，许多同学都有烦恼。你有没有过父母强迫你学习某一方面，可你却对另外的内容感兴趣的事？是父命难违，还是坚持自己的主张？

今天，把你们的心事说出来，大家一起帮着解决，好不好？

2．学生分小组交流，提出自己组不能解决的问题。

3．全班讨论，学生补充。

设计思路：在活动中引导学生联系自己参加课外兴趣活动的实际，谈出自己的烦恼，学生进行了充分的讨论交流，并且尝试寻求解决生活中关于兴趣的矛盾途径，使学生受到深刻的教育，培养学生的独立性、自主性。］

七）兴趣宝塔。

1．过渡：法布尔从小就养成了对昆虫的兴趣，长大后成为世界著名的昆虫学家。我们班有许多小朋友从小也有许多的兴趣爱好，我们祝愿他们长大后也成为——？科学家、书法家、**家……）

可是，还有一些小朋友没有培养自己的兴趣爱好，你准备怎样培养自己的兴趣爱好呢？老师送给同学们一幢“兴趣宝塔”，每想出一个办法，就在宝塔上填写出来。（课件出示：

兴趣宝塔）比一比，看看谁的“兴趣宝塔”最高？

2．引导学生填写自己准备培养的兴趣。

3．逐步引导学生填写培养方法。

4．小结：这节课，我们知道了良好的兴趣爱好如果坚持下去，对我们的成长大有好处，我们也知道了怎样正确对待自己的兴趣爱好，老师希望你们能够多培养自己的兴趣爱好，并且坚持下去，将自己的兴趣爱好发展成自己的特长，多少年以后，你们也将成为各种各样的专家！你们都有信心吗？

老师祝你们早日取得成功！

设计思路：《课标》指出：教学活动应源于儿童的生活又高于生活，用正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。

课文最后出示一兴趣宝塔，引导学生填写自己准备培养的兴趣，引导学生针对自己的实际，有计划地培养健康的兴趣爱好，学会与更多的人进行分享。］

五、教学设计总体评价与反思：

在课程实施中关注学生的发展，着眼于学生的终身发展，使学生在感性的活动中获得快乐和喜悦，并让学生在兴趣磁场里形成乐观向上的生活态度，养成良好的习惯，为生命奠基，进而凸显品德与生活课程教育的魅力。我为了达到这样的目标，在教学中力求体现六个关键字，即：生活、平等、无痕。

1、在生活中萌芽品德

坚持生活德育论，是小学德育新课程的核心理论。课程实施应实现与儿童生活联系，即教学要源于生活、高于生活、引领生活。教学要源于生活，努力地唤醒生活记忆，通过师生互动，自然引入教学话题，让他们每个人都来填写自己的一份兴趣菜单，充分关注他们已有的生活经验。

教学高于生活，在兴趣展示环节，我在充分了解学生的情况的基础上，找了几个比较出色的同学，激发起他们学习的欲望，形成一个**的兴趣场。教学要引领生活，重视对道德规范的学习与传承，让学生先说说自己，或是自己熟悉的人，以他们的生活为切入口，最后来讲述法布尔小时候的故事，以名人的事例来验证这一道德概念，这样循序渐进的教学，学生比较容易接受，进而让他们的品德在生活里萌芽。

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