闫冬。一、试题特点。
开学第一学期期末检测已结束，从语文试卷整体来看，结构简约，题量适宜，中等难度。试题既突出语文工具性与人文性的特点，又渗透新课程理念，充分体现了《新课程标准》注重积累、着力基础知识、基本能力、基本方法、基本态度的考查。给今后小学语文教学以明确的导向。
同时本次试卷在设计时更以学生发展为本，这份试题在考查学生语文能力的同时，关注了学生的情感、态度，体现了积极的价值取向。如，卷首设置了温馨的提示性语言：
可爱的小朋友，这是你第一次期末考试，老师相信你一定能认真答卷，取得好成绩。加油哟！
这些提示语是一种提醒，更是一种鼓励和鞭策，使测试成为学生展现自我、获得积极愉悦的生命体验与精神成长的过程。
二、试题结构和特点。
结构：本试卷包括十一道题：
第一题看拼音写词语，主要考查学生对本册书会写的字的掌握情况，题量、分值、难度适中。
第二题给会认的字注音，主要考查学生对本册书会认的字掌握情况，题量、分值、难度适中。
第三题给形近字组词，主要考查学生对字形比较相近的两个字区别掌握情况，题量、分值、难度适中。
第四题有4道小题注重考查对成语、词语的积累，量词的运用，反义词的掌握，题量、分值、难度适中。
第五题我会填，有2道小题，第1小题考查对字笔顺的掌握，其中“比”字不是本册教材要求写的字；第2小题考查学生对日常生活中节日时间掌握，题量、分值适中，中等难度。
第六题我会用词组成句子，考查学生对连词成句的运用，题量、分值、难度适中。
第七题组词，再写句子，考查学生说话、造句的能力。题量、分值、难度适中。
第八题选择小动物画横线，考查学生课外知识的积累。题量、分值、难度适中。
第九题按原文填空，考查本册书中古诗的积累，题量、分值、难度适中。
第十题读短文回答问题，考查学生阅读能力，题量、分值、难度适中。
第十一题写话，考查学生写话的能力，题量、分值、难度适中。
特点：1、突出基础知识。从知识点上看，覆盖面广，对整学期所学过的每个知识点都有涉及。在本次测试题中大部分来自于课本的原题或课本原题的改造。
2、注重能力培养。本次试卷题中，除了突出基础知识的考查外，还注重设计了考查学生能力的试题。（1）对节日时间的掌握。（2）培养学生阅读能力和综合运用能力。
三、答题情况分析。
1、测试成绩分析。
本班现有31人，全部参加了考试，总分2539分，平均分82分，优秀人数25人，优秀率81%，及格人数30人，及格率97%，最高96，最低分1分，30分以下占3%。从试卷看，学困生转化工作是今后教学工作的重点。
2、 语文学科试卷各小题得分情况汇总表。
五、问题原因。
三）学生阅读能力较强。
今年的阅读题主要考查学生对文章内容的理解能力，筛选并整合文章信息的能力，概括中心意思的能力，同时检测学生对过渡句及说明方法的掌握、标点符号的使用等。此题满分20分，平均分17.03分。
96%的学生能根据文意给短文加上适当的题目；85%的学生能准确画出文章的中心句；根据文意填空的得分率也在85%以上。
四、存在的问题。
一）书写能力不强。
从字的书写方面来看，有部分学生书写连最基本的正确、规范、整洁的要求都没有达到。
试卷第一题中的第1小题是用正楷字抄写一句话。此题主要是考查学生书写态度和书写水平。满分2分，平均分为1.
39分，得分率仅为69.5%。有23%的学生不能正确抄写，得0分；18%的学生书写不规范，得1分。
学生基本上能做到书写正确、规范、卷面整洁便可得满分。但从更高的要求来看，学生的字还不够美观，在笔锋和汉字的间架结构上还需加强指导。
此外，学生的书写随意性较大，没有形成认真写字的良好习惯。比如，有的字没有写完整，答题中丢字、误写现象较多。
二）对字词掌握不扎实。
第一大题的第2小题是在语境中看拼音写字。所考查的生字均是四年级语文教材生字表中要求会写的字，表面看是对单个字的考查，实质上更多关注的是学生学习字词的过程和学习方式。此题满分8分，最低分1分，平均分6.
13分，得分率为76.6%。得满分的学生仅为13.
1%。有的学生对字义区分不清。如，将“短道速滑”的“速”写成“素”；“镶嵌”的“镶” 写成“相”或“像”等。
第一大题的第3小题考查的是学生对课本中词语的掌握情况。此题满分8分，平均得分6.67分，得分率83.
4%,主要是因为部分学生对生字的掌握不扎实、不纯熟，书写时多笔少画而失分。多数同学的错字比较集中，且错误相同。
表5 ：学生典型错字统计表。
在补充“（ 水穿石”这一词语时，有38%的学生将“滴”右半部分写成“商”；在写世博会的“博”时，有78%的学生“博”的第五笔写成“横折钩”（正确为“横折”）。
再如，在古诗的默写中有的学生把“公子王孙把扇摇”中的“摇”写成 “遥”；在作文中，将令人难忘的“令”写成“另”，把“记得”写成“记的”，“知道”写成“知到”等，错字屡见不鲜。
三）学生审题能力薄弱，习惯不良
部分同学失分的原因是审题不过关，读题时浮光掠影、走马观花，不善于抓住题目中关键的字、词或句去审题，因此不能准确理解其表达的意义。如，第一大题的第4小题：
“挑”字用部首查字法应查（ ）部，再查（ ）画。字典中“挑”有四种解释：①用肩担着；②选择；③担子；④选，拣。
在“他天天挑货上山”一句中，“挑”应选第（ ）种解释；在“他担起挑子又起程了”一句中，“挑”应选第（ ）种解释。
前两个空完成较好，98%的学生能正确解答；而后两个空解答得很不理想，得分率仅为56%。虽然是给出字义让学生去选择，答案显而易见，但是由于有的学生没有细致去读、去辨析，匆促下笔而失分。
第二大题中的第3小题，“根据语境，将正确选项的序号填在相应的横线上”。此题满分2分，平均分为1.58分，得分率为79%。
在抽样的试卷中，23%的的学生得0分。很多学生没有看清题目要求，因填文字而失分。再如，作文是写一件童年的事，而有些学生选取两三件事来写，有的写《傻傻的我》、《小白兔》、《童年的梦》等，偏题、离题。
四）对标点符号缺乏重视，使用不当。
部分教师对标点符号的教学没有重视，导致学生对标点的使用有所忽视。
比如，阅读题中的第4小题，“请给第6自然段中缺标点的地方填上标点”。此题满分2分，最低分0分，平均分1.33分，得分率为66.
5%，是整套试卷中得分最低的一个小题。多数同学第一处标点能正确填写，而后一处应填句号的地方错填了逗号。
在答题中也有学生忽视标点的使用，在古诗默写中有的诗句后面写标点，有的诗句后面不写标点，随意性大；有的学生对标点的作用不清楚，张冠李戴，行文中多处用顿号，结尾一处用句号；有的学生没有掌握标点符号的书写规则，作文中标点符号占位不对。例如：
五）对篇章知识点的梳理不到位。
有的同学对应掌握的中心句、过渡句以及构段方式、说明方法等认识不清。如阅读题中的第3小题是考查学生对过渡句及说明方法的掌握情况。此题没有让学生在文中找出过渡句及说明方法，而是以判断的形式呈现，降低了难度。
满分2分，平均分1.70分，得分率85%，8%的学生得0分。此题中，答得最不理想的是对过渡句的判断，其中有26%的学生判断有误。
六）作文内容匮乏，生搬硬套
今年作文的要求依然很宽泛，没有对内容做过多的限定，给学生提供了自由选择的空间和权利，只要是写自己童年的一件事即符合要求。
作文满分30分，平均分25.6分，得分率为85.3%。
虽然大多数学生选材符合题意，但是从内容上看并不尽人意。由于教材中作文训练里要求写的是《童年趣事》，90%的学生没有认真读题或没有事情可写，把平时写过的“趣事”搬到试卷上。
相当一部分的学生存在投机取巧的不健康的心理，没有真正地写自己的生活，而是套用平时读过、见过的作文，其基本情节、篇章结构和语言表达都与原作“神似”亦“形似”，令人堪忧。在抽样的作文中，有4%的学生写的是“给小猫剪胡须”；5%的学生写的是“用洗衣粉洗相片”；有3%的学生写“给蝴蝶花喷香水”……有的学生在文章开头引入与题目有关的内容，篇末也点题了，可文章主体部分却生硬套入一些与中心无关的内容，表达缺乏条理，词不达意，甚至让人不知所云。
注：以上选用的各小题得分率、平均分等均为抽样数据，详见表6）
一）偏离语文课特点，忽视“双基”教学。
语文课程标准》明确指出：应让学生更多的接触语文材料，在大量的语文实践活动中掌握运用语文的规律，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。然而，在实际教学中，有的老师却不能很好把握语文课的特点，把语文课上成了思品课、科学课，忽视了语言文字训练，不重视识字写字教学。
在调研中我们发现，小学语文课后生字描红落不实，大部分学生没有描红，学生写字不规范；不重视学生品词析句，阅读教学不渗透写作因素，读写两张皮；生字的学习脱离语言环境。
小学一年级第二学期小学一年级第二学期单元测试三
单元测试中心三。一 给三角形涂上你喜欢的颜色。10分 二 你来给圆涂上色，让它们变得漂亮些。10分 三 小法官，你来判一判。正确的打 错误的打 8分 1 跳棋子是三角形的。2 象棋子的面是圆形的。3 五分硬币的面是圆形的。4 两个完全相同的三角形可以拼成一个长方形。四 认真数一数，下列图形中各有几个...
小学一年级语文雷锋简介教案 小学一年级语文教案
小学一年级语文雷锋简介教案 小学一年级语文教案。雷锋，湖南长沙人，中国共产党员。1940年12月18日出生于一个贫苦农民家庭，1962年8月15日因公殉职，年仅22岁。雷锋7岁成孤儿。建国后由党和人民送入学校读书。高小毕业后参加土改和建设国家的工作。1960年参加人民解放军，编入工程兵某部运输连四班...
小学自然一年级第二学期
小学自然一年级第二学期教学内容与要求 试行稿 适用于上海科教版 一年级第二学期的自然教材共有8个单元，要求学生通过学习 初步了解一些常见物质和材料的显著特征和用途 初步了解能有不同的表现形式 初步了解力 光的简单常识 初步了解不同的生物有不同的生长过程和特征，并能通过自由 进行实践。同时，在以下两方...