五年级语文第二次月考试卷分析

张彦勤一、考试效果。

本次考试我班一共有46人参考，平均分101.47分。及格人数为45人，及格率97.9％。优秀人数为36人，优秀率96.1％。

二、卷面分析。

1、命题思路。

本次试卷主要是从积累与运用、阅读、作文三方面进行命题，试题编排紧扣教材，结合学生实际，注重学生对语言的积累，该卷既考查学生的语文基础知识与基本技能的掌握情况，又考查学生分析问题、解决问题的能力，还结合考查学生对待问题的情感态度、价值观，比较全面考查学生的语文素养、掌握和运用语言文字的能力。该卷知识的灵活性适度，题量和难度适中，且知识的覆盖面较广。

2、题型特点。

1）试题内容突出基础性和人文性。

本份试卷体现了语文学科的基础性，既基础知识、基本技能、基本能力、基本态度。如“看拼音写词语”、“给加点字选择正确的读音”、“成语的补充与选择”、“找出每组词语中错误的改在括号里，对的打‘√’根据课文内容填空”等这些题目都是语文基础知识中的基础。但题型较灵活开放，既源于书本又不囿于书本，既能考查学生对应该积累的字词句的掌握运用情况，同时也能检测学生学习语文的基本态度。

2）命题形式体现差异性和实践性。

此份试卷让不同层次的学生得到不同的发展，满足差异。如“写出含有两种动物名称的成语”、“修改病句”、“对对子”，特别是第九题第七小题的“根据短文内容设计一则励志的广告用语”等，这样的题目对于好学生来说，有充分展示自己的舞台，无论是组织材料、运用语言还是创意表达等各方面都可以得到展示，而稍微差一点的学生就写得简单些，但也不失一次锻炼机会，也是一次身心体验。试卷还体现了语文学科的实践性，如第八题第三小题，比以往单纯的读读背背，更注重考查学生对课文的理解。

3）评价标准注重多元性和个性化。

试卷尊重学生的个别差异和个性特点，具有一定的开放性，给学生充分展现自我的空间，如第九题的小题，虽然这些命题很难有统一的标准答案，但可以真实考查学生的阅读理解能力和语言组织表达能力。

3、试卷内容结构简析。

本次试卷分为三部分。

第一部分“积累运用”。分数占全卷的51％。本部分包括看拼音写词语、选择正确的读音、选择正确的解释、找出书写全部正确的一组词语并改错、把词语补充完整并选填到句子中、按要求完成句子（缩句、填关联词、修改病句、写含有动物的成语、对对子）、整理排列错乱的句子、根据课文内容填空等，主要考查学生对本学期的字、词、句以及课文内容的积累、理解和运用能力。

第二部分“阅读”。其分数占全卷的19％。本卷阅读部分是一篇励志的文章《老师的忏悔》，题型包括联系上下文理解词语、加标点符号、概括段意、理解回答问题、给短文加标题、设计广告用语等。

本题重在检测学生借助语境理解词语，结合语境正确使用标点符号，把握文章主要内容、体会文章思想感情、写出自己的体会等阅读能力。

第三部分“习作”。其分数占全卷的30％。本次习作要求学生写记叙文，文题体现了语文与生活相贯通的实用思想，围绕“尝试”选择学生生活中的一次尝试，要能写出自己的发现、感悟，题目自拟。

本命题贴近学生的生活实际，可以检测学生观察生活、捕捉生活信息，以及语言表达等多方面能力。同时由于经历不同，感触有别，习作内容更易个性化，较好地杜绝了套题等不良习惯。

总之，“语文是工具性与人文性的统一”在试卷中得到一定的体现。

三、错误题型及失分原因。

1、给词语中加点字注音失分较多。主要是部分学生拼音基础差，在加上平时练习较少。

2、根据课文内容填空，几个学困生对课文内容不熟悉，相关题目没有练过，丢分很严重。

3、阅读题历来是试卷中的难点，虽然平时练了不少，但学生分析还是不到位。

4、作文的主要问题是记叙的事情不具体，缺少真情实感的描写。

四、今后改进教法具体措施。

1、加强写字教学，严格要求，扎实训练，持之以恒。

2、继续加强基础知识，基本技能的训练，夯实基础。对于缩句、扩句、比喻句、拟人句等多练习，多巩固。

3、注重学生学生阅读理解能力的训练和培养。教会学生阅读方法。

4、习作方面，这是一项长期性的工作，要努力培养学生的写作兴趣，为学生提供写作素材，鼓励学生个性化表达，写出真情实感。作文书写应规范整齐。

5、关爱后进生的成长，多给他们表现机会，多表扬，少批评！

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