本学期我们教研的主题是“将学生的错误转化为有效的教学资源”。
在数学课堂上，学生总会出现这样那样的错误，作为老师的我们应该怎样做？
经过学习，组内的老师们取得共识：差错是宝贵的资源，要善待差错。
我们要给学生出错的机会。重要的是，学生出现了差错，我们要帮助他们经历自我否定的过程，这样差错就能显露出它的可贵。
日常教学中我们首先鼓励孩子们敢想、敢说、敢做，不怕出错。
放弃经历错误也就意味着放弃经历复杂性，远离谬误实际上就是远离创造。过度的防错、避错，缺乏对差错的欣赏与容纳，大大减少了学生扩展认知范围、提高认知复杂度、接触新发现的机会，使天然的好奇心、求知欲以及大胆尝试的探索意识被压抑乃至被扼杀，所伴随生成的个性特征和思维特征必然是谨小慎微、害怕出错，这与敢于冒险，在失误中开辟新思路的创造型个性品质和创造型思维品质是背道而驰的。一条缺少岔路的笔直大道会使我们的孩子失去了很多触类旁通的机会，同时也由此失去了来自失误和来自发现的快乐，我们都曾感受过顿悟的快乐，这是学习和创造的心理动力。
课堂教学中我们努力遵循的对待差错的一些原则。
一）目的性原则。
二）自主性原则。
三）有效性原则。
四）激励性原则。
五）错者优先原则。
由于时间关系，在这里我对这五原则就不展开了。
我们期望达到的——
1）增强学生对错误的免疫力。
2)发展学生的反思力。
3)深化他们对数学知识的理解。
4) 培育学生直面错误、超越错误的创新人格。
最后我要说的是感谢，感谢各位同仁对我们的理解、支持与帮助。感谢学校为我们提供了难得的培训机会，使我们受益非浅。感谢我们的副班主任老师在我们外出学习时给予的大力支持。
在此，我特别要感谢小**老师，在我外出培训的每一个周三下午，他都要既给我们班看下午操、放学，又同时给另一个班看课后班和放学，非常的不容易，十分感谢！
2023年1月。
二年级数学教研组工作总结
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二年级数学组教研组工作总结。每一学期都是忙碌的，充实的，2012 2013学年度第二学期也不例外，在众多活动的冲击下，我们始终保持清醒头脑，扎实的开展教育教研活动，回顾本学期的二年级数学学科工作，我们组的工作可以用1 2 3 4来概括，即立足一个中心，把握两条主线，围绕三个加强，突出四个特色。具体总...
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