晨诵课教案《爸爸》
教学目标：1、有感情地朗读。
2、感悟诗歌的内涵，体会诗歌的意境。
3、学习诗歌用夸张、比喻的描写手法。
教学流程：一、开启诗。
师：孩子们，早上好！
生：老师，早上好！
师：迎着晨光我们一起走进了新的一天，看着你们苹果似的笑脸， 老师很高兴。
生：看到老师和蔼可亲的笑脸，我们也很高兴。
师：老师一直在想，怎样把绚丽的春天化作芬芳的书香送给你们。
生：我们也一直在想，怎样把甜甜的微笑化作芬芳的果实送给老师。
师：老师谢谢你们。
生：谢谢老师。
合：那就让我们用快乐而清脆的声音开启今天的晨诵吧！
****，学生伴随开启**，全体起立，齐读开启诗《小松鼠》。
二． 复习旧诗。
全都喜欢上。
我好想喜欢上啊，这个那个所有的东西。
比如葱，还有西红柿，还有鱼，我都想一样不剩地喜欢上。
因为家里的菜，全都是。
妈妈亲手做的。
我好想喜欢上啊，这个那个所有的一切。
比如医生，还有乌鸦，我都想一个不剩地喜欢上。
因为世界的全部，都是上天创造的。
三．新授诗《爸爸》
1.导入。同学们，你们最熟悉的人是谁？你印象中的爸爸是个什么样的人？他给你留下了什么深刻的印象？
出示诗歌：爸爸》
爸爸高兴的时候。
说话特别大声。
天花板都会震动。
爸爸伤心的时候。
眼睛呆呆的。
好像一个木头人。
爸爸生气的时候。
好像火山爆发。
谁碰到了。谁就倒霉。
（1）、自由读读这首诗歌。
2）、读给同桌听听，能把这首诗流利地读下来吗？
3）、指名读，随机纠正。
4）、分男女生读，然后全班齐读。
2.、感悟内涵。
1）、读中感悟，培养想象。
2）爸爸高兴的时候？你会怎么样？
3）爸爸伤心的时候，会怎么样？你的心里会怎么想呢？
4）爸爸生气的时候是怎么样的？你会怎么做呢？
（5）小结：爸爸是我们最亲的人，我们要学会理解他的心情。
3、诵读全诗，整体回顾。
4、拓展延伸。
1）、引导学生诵读，让学生仿诵诗歌，选择自己熟悉的人物，学写一首小诗。
2）、总结提升。
晨诵《和好》教案。
教学目的：熟读这首诗歌，感受诗中的寓意根据老师的提示，创编诗歌。
教学程序：一、开启诗。
师：孩子们，早上好！
生：老师，早上好！
师：迎着晨光我们一起走进了新的一天，看着你们苹果似的笑脸， 老师很高兴。
生：看到老师和蔼可亲的笑脸，我们也很高兴。
师：老师一直在想，怎样把绚丽的春天化作芬芳的书香送给你们。
生：我们也一直在想，怎样把甜甜的微笑化作芬芳的果实送给老师。
师：老师谢谢你们。
生：谢谢老师。
合：那就让我们用快乐而清脆的声音开启今天的晨诵吧！
****，学生伴随开启**，全体起立，齐读开启诗《小松鼠》。
二、复习旧诗。
爸爸》爸爸高兴的时候。
说话特别大声。
天花板都会震动。
爸爸伤心的时候。
眼睛呆呆的。
好像一个木头人。
爸爸生气的时候。
好像火山爆发。
谁碰到了。谁就倒霉。
三、新授诗《和好》
一）、导入。
1、今天我们一起来诵读一首新诗《和好》
2、出示诗歌《和好》，请同学们自由读读这首诗歌，把诗歌读通读准。
和好》金子美铃。
紫云英的田埂上，春霞飘，女孩站在那一边。
女孩拿着紫云英，我也在采紫云英。
女孩笑起来，我也不由地笑起来。
紫云英的田埂上，春霞飘。
3、谁愿意读给大家听？指名读，师生对读，男女生对读，齐读。
4、请同学们轻声读读诗歌，边读边想：你仿佛看到了什么场景？
5、读着读着，你看到了什么？
6、闭上眼睛，听老师读诗歌。
7、再读诗歌，边读边想象画面，把美丽的画面通过朗读表达出来。自由读，同桌互读。
8、女生读第一段的句子，男生读第二段的句子。
9、齐诵《和好》
10、全体起立，让我们用最动听的声音一起诵读《和好》，愿你的朗诵能打动自己，也能打动在坐的每一个人。
（二）、改写新诗《和好》
1、小组讨论。
2、学生汇报。
我是一只小蝴蝶》
教学目标：1、熟读《我是一只小蝴蝶》
2、体会小蝴蝶的坚强，向小蝴蝶学习，立志成为一名坚强不屈的人。
一、开启诗。
师：孩子们，早上好！
生：老师，早上好！
师：迎着晨光我们一起走进了新的一天，看着你们苹果似的笑脸， 老师很高兴。
生：看到老师和蔼可亲的笑脸，我们也很高兴。
师：老师一直在想，怎样把绚丽的春天化作芬芳的书香送给你们。
生：我们也一直在想，怎样把甜甜的微笑化作芬芳的果实送给老师。
师：老师谢谢你们。
生：谢谢老师。
合：那就让我们用快乐而清脆的声音开启今天的晨诵吧！
二． 复习诗《和好》
和好》金子美铃。
紫云英的田埂上，春霞飘，女孩站在那一边。
女孩拿着紫云英，我也在采紫云英。
女孩笑起来，我也不由地笑起来。
紫云英的田埂上，春霞飘。
三． 新授诗《我是一只小蝴蝶》
我是一只小蝴蝶。
周梦蝶。我是一只小蝴蝶。
我不威武，甚至也不绚丽，但是，我有翅膀，有胆量，我敢于向天下所有的。
以平等待我的眼睛说：
我是一只小蝴蝶！
我是一只小蝴蝶。
世界老时，我最后老；
世界小时，我最后小。
而当世界沉默的时候，世界睡觉的时候，我不睡觉。
为了明天，明天的感动和美，我不睡觉。
1、请看屏幕，自己试着读一读。（生练读。）
2、这么美的诗歌，我也很想与大家一起分享，请你们认真仔细地听我读的美不美。（师范读）
3、喜欢吗？谁愿意把这首诗读给大家听？
指名读，随机纠正。
男女生分读。
师：大家读的都很棒，好像我们就是诗中的那只小蝴蝶，那么你认为 “这是一只怎样的蝴蝶呢？”
预设：生： 1、“这是一只普通的蝴蝶，因为它不威武，也不绚丽！”
2、“这是一只勇敢的蝴蝶，因为它有翅膀，有胆量！”
3、“这是一只自信的蝴蝶！因为它敢于向天下所有的以平等待我的眼睛说‘我是一只小蝴蝶’！”
4、这是一只为了理想而争分夺秒奋斗的蝴蝶，因为当别人睡觉的时候他不睡觉。
师：把你的理解送到诗里，通过朗读尽情的展示出来再读。（生感情练读）
师：谁来展示？老师抽2生读。
师：（生齐读）
师：多美的声音啊，如果我们男女生的声音交织起来，一定会更美。（男女生根据幻灯上的要求分行读。）
师：你喜欢这只小蝴蝶吗？
师：找一找我们班有没有这样的小蝴蝶，把这首诗改变一下送给他。指名读。
那怎样才能成为这样一只小蝴蝶？
四、总结。同学们，就让我们用自己的实际行动来说话吧。我相信你们，你们一定能成为这样一只小蝴蝶。下面，亲爱的小蝴蝶们，一起诵读这首诗吧。”
晨诵《向着明亮那方》教学设计。
教学目标：1、要求全班同学能够正确、流利有感情地朗读整首诗歌。
2、要求学生读出节奏，读出韵味，有个性化阅读。
教学过程：一、开启诗。
师：孩子们，早上好！
生：老师，早上好！
师：迎着晨光我们一起走进了新的一天，看着你们苹果似的笑脸， 老师很高兴。
生：看到老师和蔼可亲的笑脸，我们也很高兴。
师：老师一直在想，怎样把绚丽的春天化作芬芳的书香送给你们。
生：我们也一直在想，怎样把甜甜的微笑化作芬芳的果实送给老师。
师：老师谢谢你们。
生：谢谢老师。
合：那就让我们用快乐而清脆的声音开启今天的晨诵吧！
二、复习诗《我是一只小蝴蝶》
我是一只小蝴蝶。
周梦蝶。我是一只小蝴蝶。
我不威武，甚至也不绚丽，但是，我有翅膀，有胆量，我敢于向天下所有的。
以平等待我的眼睛说：
我是一只小蝴蝶！
我是一只小蝴蝶。
世界老时，我最后老；
世界小时，我最后小。
而当世界沉默的时候，世界睡觉的时候，我不睡觉。
为了明天，明天的感动和美，我不睡觉。
配乐泛读，整体感知。
三、新授诗《向着明亮那方》
向着明亮那方》
向着明亮那方。
日】金子美玲。
向着明亮那方。
向着明亮那方，哪怕一片叶子。
也要向着日光洒下的方向。
—灌木丛中的小草啊。
向着明亮那方。
向着明亮那方，哪怕烧焦了翅膀。
也要飞向灯火闪烁的方向。
—夜里的飞虫啊。
向着明亮那方。
向着明亮那方，哪怕只是分寸的宽敞。
也要向着阳光照射的方向。
—住在乡村的孩子们啊。
—住在城市的孩子们啊。
住在地球每一个角落的孩子们啊。
初读诗歌，感受“明亮”。
(一) 、导入出示大屏幕：
1、学生自由读一读整首诗歌。
2、指名学生朗读。
3、读完诗歌，哪个词给你留下了深刻的印象？
4、让我们用自己的力量追求这“明亮”吧！（充满力量的朗读）
三）、细读诗歌，感受“艰难”
四）理解“小草”
1、“灌木丛中的小草”：在繁茂的森林里，透过茂密的树叶，照射到地面时只剩一丝阳光了，你还想拥有这一丁点的明亮吗？
2、朗读练习：
哪怕一片叶子，也要向着日光洒下的方向。
3、小组合作朗读，师生合作朗读，个别学生朗读。
（五）理解“飞虫”
1、“夜里的飞虫”：那灯火一不小心就会烧焦你的翅膀，你还愿意朝着那“明亮”飞翔吗？用你的朗读告诉我。
2、朗读练习：
哪怕烧焦了翅膀，也要飞向灯火闪烁的方向。
3、朗读指导整节诗歌，感受诗歌的韵味。
六）理解“孩子们”
1、你们愿意朝着知识的殿堂前进吗？你们愿意继续朝着明亮的那方前进吗？
2、朗读练习：
哪怕只是分寸的宽敞，也要向着阳光照射的方向。
3、朗读指导整节诗歌，体会情感。
四、齐读诗歌，总结。
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