二年级科学上册《明亮与黑暗》教案

二年级上册科学教案。

第四单元奇妙的光10、明亮与黑暗。

教学目标。1、知道明亮与黑暗是由于光的原因产生的，光线照射到的地方就是明亮的，而光线照射不到的地方就是黑暗的。

2、知道生活中什么情况下需要亮一些，什么情况下需要暗一些。3、明白在过强或过暗的光线下看东西都会伤害眼睛，要学会保护眼睛。4、**手电筒放置的远近与光斑的关系，明白手电筒离得越远，光斑越大，亮度越暗；反过来，手电筒离得越近，光斑越小，亮度越亮。

教学重点：知道黑暗与明亮是由光线产生的，了解生活中哪些地方需要亮一些，哪些地方需要暗一些。

教学难点：通过实验**手电筒放置的远近与光斑的关系。教学准备：一个封闭的暗箱、手电筒、一张深颜色的卡纸等。

预习要求：观察生活中光线暗和光线亮的场景，了解在什么情况下需要亮一些，什么情况下需要暗一些。教学过程：一、导入新课。

1、出示一首小诗，引导学生读一读，边读边思考：这首小诗写了什么东西？我无法尝到闻到摸到光，但我可以看到光。

蓝光、红光、绿光，阳光、灯光、烛光有了光，生活才变得多彩；有了光，世界才变得明亮。

2、全班交流讨论，教师指导：这首小诗，主要写了什么东西？（光）

光有哪些特点？（无法尝到，无法闻到，无法摸到，但可以看到。）光有什么作用？

（有了光，生活才变得多彩，有了光，世界才变得明亮。）3、从今天开始我们就来学习第四单元——奇妙的光，了解有关光的知识。这一课我们先来学习第十课——明亮与黑暗。

4、板书课题：10、明亮与黑暗学生齐读课题。

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二、了解明亮与黑暗的产生与光有关。

1、（教师出示一个封闭的纸盒，上面有几个小孔）同学们，大家看，这是一个纸盒，纸盒里面放着一些东西，纸盒上面有几个小孔，下面老师考考大家，你们能在不打开纸盒的情况下，弄清楚纸盒里面究竟有什么东西吗？2、全班交流讨论，学生提出自己自己的方法。有条件的可以对学生提出的方法进行验证。

3、教师引导，用手电筒照射小孔使封闭的纸盒里变得明亮起来，然后透过小孔就可以看到纸盒里面有哪些东西了。

4、指几名学生上讲台体验一下，用手用手电筒照射纸盒上的小孔，使封闭的纸盒里边变得明亮，透过小孔看一看里面有哪些东西？

5、教师小结：大家刚才通过验证，可以很清楚的看到纸盒里面有哪些东西，这就说明我们刚才提出的这个方法是非常有效的。那么，请大家思考一下，这个方法里面起着关键作用的东西是什么？

6、学生讨论交流，教师引导学生弄明白，在刚才的小实验中，光起着非常重要的作用。光是明亮和黑暗产生的原因。有了光，周围就会变得非常明亮，而没有了光，就会变得黑暗。

这一点每个同学都有都有体验。三。**生活中光的事例。

1、在平常生活中，我们有时候需要非常明亮的光线，而有的时候就需要暗一点的光线，那么大家知道人们在什么情况下需要亮一些，什么情况下需要暗一些。

2、同小组同学之间相互交流。

全班同学全班交流，指生说一说生活中什么时候需要亮一些，什么时候需要暗一些。对于有些问题学生提出来的一些情况，可以做适当的解释。预设：

看书写字的时候，要亮一些；看电影的时候要暗一些；睡觉的时候要暗一些；开会的时候要亮一些……

3、教师引导学生重点讨论：我们看书写字的时候需要怎样的光线？学生交流讨论，教师引导学生弄明白，在看书写字的时候，光线不能太暗，也不能太亮。

无论是过亮的光线，还是过暗的光线，都会对眼睛产生伤害。

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4、继续引导学生讨论交流，我们怎样才能保护眼睛呢？

出示课本第33页的五幅插图，引导学生看一看，了解保护眼睛必须做到什么。

学生仔细观察这几幅插图，弄清楚在这几种情况下怎样做才是对眼睛最好的保护，并且弄明白其中的原因。全班交流讨论，教师作相应的指导。

5、情境讨论：同学们，如果在室外，你会选择在**看书？为什么？教师出示三个情境：一、阳光下；二、树荫下；三、昏暗处。

6、同桌之间相互讨论。先说一说自己会选择在**看书，再说一说为什么。7、全班交流讨论，教师相机指导并小结：

要想保护眼睛，最好选择在树荫下看书。因为在阳光下看书，光线太强；而在昏暗处看书，光线太暗。在过强或过暗的光线下看书，都会伤害眼睛，所以我们要想保护眼睛，保护视力，就要避开阳光下或者昏暗处看书。

四、**手电筒放置的远近与光斑的关系。

1、教师演示：用手电筒照射一张深颜色的卡纸，学生会发现卡纸上面会出现一个光斑。