第1课身边的工具。
教学目标：科学知识。
1、能说出生活中常见的工具。
2、能简单描述工具的用途。
科学**。1、能按要求选用不同的工具将纸整齐地分开。
2、能通过观察找到教室中的工具，并说出它们的用途。
3、能简要讲述**过程与结论，并与同学讨论、交流 。
科学态度。1、愿意动手尝试用工具将纸分开，并对该过程产生兴趣。
2、在分纸的过程中，敢于大胆尝试不同的工具。3、积极参与“寻找教室里的工具”活动，对身边的物体是否是工具产生猜测和质疑。
4、愿意和小组同学合作交流，分享信息，共同完成任务。
科学、技术、社会与环境（stse）
能够举例说明人类的生活离不开工具，工具是人的力量的延伸。
教学准备。教师准备。
纸、小刀、剪刀、裁纸刀、直尺、硬卡片等。
学生准备。科学学生活动手册》、笔。
教学过程：一）情境与问题。
1、直接利用教材提供的方式创设情境。
提问：“想将一张纸分成两张，可是用手撕总是撕不齐，请大家想想办法，怎样才能把纸整齐地分开？”
二）**与发现。
活动1：把一张纸分成两张。
1、材料：作业纸。自己想到的工具。
2、明确任务：“自主选择工具，想办法将纸整齐地分开，比一比哪组想到的办法多。”要注意安全，小朋友们。
3、小组为单位，老师巡视。
4、记录整理。将自己使用的方法以及用到的工具记录在《科学学生活动手册》第1页上。可以写也可以画。
5、表达交流。小组向全班展示。我们想到的方法是什么，我们用到的工具是什么，我们有什么发现。
6、你还认识哪些工具？
活动2：寻找教室里的工具。
1、大家观察一下，教室里有什么工具？
2、整理信息。把结果记录在《科学学生活动手册》第1页上。
三）应用与拓展。
1、可以采用小组讨论、全班交流的方式，让学生说一说还知道哪些生活中常见的工具。
2、老师和同学们一起交流总结。
厨房里的工具：
洗衣服用到工具：
修车时用到的工具：
绘画时用到的工具：
第2课剪刀。
教学目标：科学知识：
1、能说出剪刀的特点和使用方法。
2、能说出使用剪刀对材料进行加工的方法。
科学**。1、能根据已有的经验，对剪刀的特点和作用做出猜想。
2、能利用感官观察剪刀。
3、能用语言描述剪刀的特点和使用方法。
4、能与小组同学讨论交流自己的想法。
5、能对本课的学习进行反思和评价。
科学态度。1、能对**剪刀的特点和作用表现出兴趣。
2、能如实地描述剪刀的特点及使用方法。
3、能从不同的角度表达对剪刀的认识。
4、能仔细倾听他人的想法，并按要求进行合作学习。
科学、技术、社会与环境（stse）
了解剪刀是人类的好帮手，体会不同特点的剪刀可以帮助人们做不同的事情。
教学准备。纸，不同种类的剪刀，如园艺剪刀，家用剪刀，铁皮剪刀，裁缝剪刀，理发剪刀、花边剪刀、剪纸刀等。
学生准备。科学学生活动手册》，笔。
教学过程：一）情境与问题。
1、创设情境。
同学们，老师有一个谜语，猜猜看，是什么？”
学生讨论交流。举手回答。
老师：“剪刀的种类很多，你知道它的特点和作用吗？”这节课我们就一起来**吧！
二）**与发现。
活动1：观察剪刀。
1、谈话导入：你平时使用过剪刀吗？你发现剪刀有什么特点？
2、同学们讨论一下。
3、老师出示剪刀。学生观察。
提示：剪刀由哪几部分构成？每一部分有什么特点？这样设计有什么好处？
观察时要注意安全。
4、把观察结果及时记录到《科学学生活动手册》第2页上。
5、汇报交流。
活动2：巧用剪刀。
以小组为单位，以比赛的形式展开。
材料：各类不同的剪刀、一幅简单的图案。
规则：看哪个小组用时最短，剪得最美观。
注意事项：刀刃锋利，注意安全！
比赛结束以后，请获胜的小组介绍经验。交流如何剪得又快又好。
三）应用与拓展。
1、提出问题：通过学习，我们已经了解了剪刀的特点以及用途，那么刀，钳分别与剪刀相比，有什么相同和不同？
2、交流研讨：鼓励学生大胆发言，及时完成《科学学生活动手册》。
第3课拧螺丝。
教学目标：科学知识：
1、认识螺丝并了解其功能。
2、能说出正确使用工具固定螺丝的方法，要求动作规范、安全。
科学**。1、能通过观察螺丝的外形特点，有计划地选择合适的工具来固定螺丝。
2、能在选用工具时大胆猜想，并在使用其固定螺丝的过程中对猜想进行验证。
3、能在**过程中和同学进行讨论、交流。
科学态度。1、能对拧螺丝的活动产生深厚的兴趣。
2、能对选择的工具是否合适进行判断，在使用过程中用事实验证猜想。
3、能按要求进行合作**学习。
科学、技术、社会与环境。
教学准备。教师准备：
有孔的带条，十字螺丝、一字螺丝、内六角螺丝、内三角螺丝，六角螺丝，十字型螺丝刀等。
教师与学生共同准备。
科学学生活动手册》、笔。
教学过程：一）情境与问题。
1、同学们看一下，这些物品都使用了同一个零件，你们能找到它吗？学生回答，对是螺丝，螺丝的用途可真大，你会拧螺丝吗？这节课，我们就来**一下拧螺丝。
二）**与发现。
活动1:选择工具。
1、螺丝的种类很多，我们要学会选择工具。
利用大屏幕，让学生练习。
2、完成《科学学生活动手册》
活动2、固定螺丝。
看**。然后让学生看老师拧，再让学生一个一个操作，老师一定要手把手的，注意安全。
让其他学生观察评价。完成活动手册。
三）应用与拓展。
让学生观察桌子与板凳的螺丝有松动的现象没有，有的话拧紧。
第4课美丽的大自然。
教学目标。科学知识。
能举例说出常见的自然物体。
科学**。1、能对自然世界中的物体提出感兴趣的问题。
2、能对校园和大自然中的物体是否是自然形成的进行猜想。
3、能针对寻找自然物体的活动制订简单的计划。
4、能利用多种感官观察自然物体。
5、能用合适的话语简单描述见到的自然物体。
6、能与同学讨论、交流生活中的常见的自然物体。
7、能对本课的学习进行反思和评价。
科学态度。1、能在好奇心的驱使下对寻找自然物体产生兴趣并积极参与其中。
2、能如实描述生活中的自然物体。
3、能从多角度，多方位认识自然物体。
4、愿意倾听、分享他人的观察结晶，乐于表达、讲述自己的观察结果。
科学、技术、社会和环境。
1、喜欢美丽的大自然，知道用多种方法记录和认识大自然。
2、在欣赏自然世界中的美景的同时，增强保护自然环境、爱护动植物的意识。
教学准备。教师准备：有关大自然的**和**。
学生准备：《科学学生活动手册》、笔、有关大自然的**。
教学过程。一）、情境与问题。
1、老师提问：在这美丽的大自然中，你认识哪些物体？它们是自然形成的吗？教师**多**课件。
2、学生讨论交流。
二）**与发现。
活动1、寻找校园里的自然物体。
先制订计划。
1、从**找？
2、需要带些什么？
3、怎样观察？
4、小组怎样分工。
5、观察时要注意什么？
让学生交流一下？
大家明确，活动地点是校园，活动目的是寻找自然物体，活动前要准备活动材料，如《科学学生活动手册》、笔等；活动以四人小组合作的形式，利用感官或工具来观察；注意未知的物体不要随意触摸、品尝、观察时要注意安全；观察时及时记录自己找到的自然物体。
接下来，实地观察，看哪组找到得最多，如果有不清楚的地方可以记录下来以便交流。
处理信息：提醒学生及时把观察和交流的结果记录在《科学学生活动手册》第5页上。
表达交流：在小组交流的基础上，教师组织全班学生进行汇报交流。引导学生在汇报时要尊重事实。
交流中虚心听取他人意见，敢于提出不同见解。交流内容可以按照“我在什么地方”“利用了哪些观察方法”“找到了什么自然物体”几方面进行。
活动2、美丽的自然风景。
提出问题：通过上面的学习，我们对校园里的自然物体有了一定的了解，“你看到过哪些自然风景？风景里都有什么？”
****，把结果记录在手册第5页上。
结论：引导学生归纳出大自然里面的山、水、还有各种各样的植物和动物等，它们是自然形成的。
三）应用与拓展。
全班交流，让学生与小组同学分享自己的记录自然美景的方法，再全班交流。.
第5课周围的人工世界。
教学目标：科学知识。
能举例说出常见的人工制造产品。
科学**。1、能对人工世界的物体提出感兴趣的问题。
2、能对校园内和校园外的物体是否是人工制造的进行猜想。
3、能针对寻找人工制造的物体这一活动制订简单的计划。
4、能用合适的语言简单描述人工制造的物体 。
5、能与同学讨论、交流生活中常见的人工制造的物体。
6、能对本课的学习进行反思和评价。
科学态度。1、能在好奇心的驱使下，对寻找人工制造的物体产生兴趣并积极参与其中。
2、能如实描述生活中的人工制造的物体。
3、能多角度、多方位地认识人工制造的物体。
4、愿意倾听分享他人的观察结果，乐于表达，讲述自己的观察结果。
科学技术社会与环境。
1、了解人类可以利用科学技术改造自然，让生活环境不断得到改善。
2、了解人类的生活和生产需要从自然界获取资源。
3、了解日常生活中常见的人造产品给人类生活带来的便利。
教学准备。校园外人工制造产品的**和**。
学生准备。科学学生活动手册》、笔。
教学过程。一）情境与问题。
1、看**，同学们，你看到了什么，除了自然物体，还有什么？
二》**与发现。
活动1、寻找校园里的人工制造的产品。
制订计划：去**寻找，怎么寻找，需要带些什么，小组同学怎么分工，观察时需要注意什么。
交流讨论。搜集信息。
处理信息。完成手册第六页。
表达交流。得出结论：房屋、衣服、文具、自行车等都是人工制造的，它们构成了人工世界。
三）应用与拓展。
1、说说自己了解的人造产品。
2、老师从衣食住行方面进行深入交流。
第6课体验造纸。
教学目标：科学知识。
1、知道很多纸是自然世界的树木作为原料加工而成的。
2、能说出纸的制作过程。
3、能举出废旧物品再利用的例子。
科学**。1、能对造纸的过程提出感兴趣的问题。
2、能对纸的制作过程进行猜想。
3、能针对废纸变新纸活动制订简单的计划。
4、能用合适的语言简单描述纸的制作过程。
5、能和同学合作，分享自己的经验。
6、能与同学交流评价自己和他人的作品，并加以改进。
科学态度。1、能在好奇心的驱使下，对纸的生产和废纸变新纸的活动产生深厚兴趣并积极参与其中。
2、能如实描述纸张的制作过程。
3、能积极参与讨论交流，乐于表达，讲述自己设计的制作方案。
4、愿意倾听、分享他人的信息，主动进行合作学习。
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