望庐山瀑布。
教学重点：认识生字，熟读成诵。
教学难点：根据诗句想象画面，体会诗句意境。
教学过程设计：
一、课前谈话。
欣赏庐山风景，导入课题，引入庐山，了解庐山，在最短的时间里拉近学生与庐山的距离，为揭示课题作准备。
一边是外校老师，一边是二年级的孩子们，彼此陌生的双方，怎样才能消除陌生感，拉近距离，以便有一个良好的情绪状态进入学习呢？小孩子天性好玩，我抓住这一特征说：今天，老师要带你们一起去游山玩水。
谁听了“游山玩水”会不开心、兴奋呢？一组组庐山风光**，迷人的风景配上优美的**，让人心旷神怡，立刻营造出了一个无比和谐的氛围。而这一**片由庐山风光到香炉峰景色，最后定格到瀑布。
整体领略庐山风情后，把孩子们的视线定焦在庐山瀑布上。这一举措，在最短的时间内拉近了老师与学生、学生与庐山之间的距离，为揭示课题作好了铺垫。
二、揭题。师生齐读诗题《望庐山瀑布》，学习本课要认读的“庐”和“瀑”两个生字，并结合刚才观察的画面，在读准“庐”、“瀑”字音的同时，了解“庐山”和“瀑布”相关的资料。
三、初读导入，自主识字，把古诗读正确。
本环节教学让学生初读全诗，自学生字。
1）读准字音，识记生字；
2）用自己喜欢的方法识记生字；
3）指导写“炉”字。本诗**现的生字不多，但出现了庐山的“庐”和香炉的“炉”这两个同音形近字，学生很容易混淆。因此，引导学生重点比较这两个字的字形，理解香炉的意思。
指导学生看**不仅理解了香炉的意思，还知道了香炉峰的由来。在理解的基础上再来指导学生书写“炉”字。
通过开展3种学习活动，培养学生进行自主识字的能力和记字的方法。
四、读通诗句，读出节奏。
学生会读了诗句并读正确了，这只是达到了最基本的要求。古诗是有节奏和韵律的，因此，第二步读，就要指导孩子们读出诗句的节奏和韵律之美。本教学环节通过画停顿记号范读、指名读、比赛读、小组评议等形式，培养学生朗诵古诗的能力以及正确朗诵诗歌的技巧。
五、诗文对照，理解诗意。
为了打破传统的逐字逐句、枯燥乏味的串讲模式，我别出心裁地出示《望庐山瀑布》的白话版，即把《望庐山瀑布》的诗意以散文的优美语言呈现出来，让孩子们来个文白对照，在孩子们多种形式的文白对读中，古诗的意思意境在孩子们的头脑中慢慢开始清晰。这一教学活动与我们常提的结合注释理解诗意的实质是一样的，但文白对读的方式，诗意以一个整体的方式呈现在学生面前，保留了诗歌完整的意境美，避免了把诗分解得支离破碎，从而失去诗的意境美和整体感。
六、想象画面，读出韵味。
这一教学环节，以“你最喜欢这首诗的哪一句，为什么？”这一问题统领，尊重学生的独特体验，让他们张扬个性，畅所欲言。在学生回答“为什么喜欢”的基础上，让全班学生想象诗句所描绘的画面，既是将文字还原为画面，发展了学生的想象力，也是更进一步通过想象画面来体验诗句的意境美。
由此，再把自己的感受读出来，把诗的意境读出来。这一遍朗读，才能读出诗之韵味。
七、熟读成诵，总结学法。
背诵全诗，是本课重要教学目标之一。经过初读、读出节奏、读出韵味等多个环节，一遍一遍不同形式的朗读之后，大部分同学应该已能背诵。这时，老师在此基础上总结学习本诗的方法，授之以渔，以便让学生在以后的古诗学习中有法可依，有章可循。
人教版二年级语文上册 教案1 望庐山瀑布
人教版二年级语文上册 教案1 望庐山瀑布。编辑。时间。8古诗二首之望庐山瀑布。教学目标 1.知识目标 学会文中生字。理解诗句含义。体会作者表达的思想感情。2.能力目标 感受古诗的意境美 语言美和情节美。培养学生对美的感受能力和欣赏能力。同时培养学生诗歌创作能力。3.情感目标 使学生认识祖国的壮丽河山...
部编版二年级语文上册《望庐山瀑布》教案
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统编版二年级语文上册 望庐山瀑布说课稿
望庐山瀑布 说课稿。教学目标 1.认识12个生字，会写10个生字。2.正确 流利地朗读古诗，背诵古诗。3.展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步感受大自然的神奇 壮丽。4.感悟诗人对大自然美景的赞美之情，培养学生热爱大自然的思想感情。教学重难点 1.识字 写字，背诵课文。2.引导学生边读边想...