导学案设计。
课题。解决问题。
课型。新授课。
设计说明。1.加深对数量关系与除法意义的理解，提高分析问题和解决问题的能力。
理解数量之间的关系是解决问题的前提条件。因此，在本节课的教学过程中，设计借助动手分一分、画一画的过程，引导学生用自己的语言把对数量关系的理解与除法的意义联系起来，提高学生分析数量关系和解决问题的能力。
2.培养学生灵活选择和运用数学方法的能力。
选择正确的数学方法是打开数学宝库的钥匙。因此，本节课的教学先激活学生已有的知识经验，然后在提出问题的基础上把对数量关系的分析与平均分联系起来，从而让学生确定用除法解决问题。最后在解决问题之后，让学生自己想办法去检验解答的结果是否正确，从而引导学生学会用乘法检验的方法。
这样不仅能使学生不断积累检验的经验，还能培养学生灵活选择和运用数学方法正确解决问题的能力。
课前准备。教师准备：ppt课件。
学生准备：圆片。
教学过程。教学环节。
教师指导。学生活动。
效果检测。一、情境引入，激发兴趣。(6分钟)
1.课件出示教材23页例3情境图，引导学生仔细观察，想一想根据情境图能提出什么数学问题。
2.想一想，这是我们学过的什么问题？
1.仔细观察，交流并提出问题：
1)15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？
2)15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？
2.讨论交流后明确：这是我们学过的平均分问题。
1.填一填。
想：3×( 18
口诀：( 2.根据“四六二十四”写出4道算式。
二、**新知，解决问题。(20分钟)
1.引导学生观察比较，这两道题有什么不同？有什么相同？
2.引导学生思考平均分的问题应该怎样解决，尝试解决，并交流解决方法。
3.组织学生检验解答的结果是否正确。在学生动手解决的基础上小结：可以用乘法检验除法。
4.引导学生总结发现。
1.小组讨论，并汇报。
不同点：第一道题是求每份数，第二道题是求份数。
相同点：都是平均分问题。
2.小组内讨论解决方法，并尝试解决问题，然后交流解决方法。
1)求每个纸盒放几只，就是求每份是多少，用除法计算，算式为15÷3＝5(只)。
2)求要用几个纸盒，就是求15里面有几个5，用除法计算，算式为15÷5＝3(个)。
3.先检验解答的结果是否正确，然后交流检验方法。
1)用圆片代替蚕宝宝，动手分一分。
2)圈一圈，画一画。
3)用乘法检验。
4.先在小组内交流，然后汇报：只要是平均分问题，都能用除法来解决，并且可以用乘法检验除法。
3.把15个平均分成3份，每份是( )个。
4.一本的**是2元，10元钱可以买( )本。
5.24棵白菜，每个筐里装4棵，需要几个筐？
三、练习巩固，拓展提高。(10分钟)
引导学生完成教材24页5题。
自主完成，集体订正。
6.有4张纸，每张纸做6个风车。把这些风车平均分给8个小朋友，每个小朋友分几个？
四、课堂总结。(4分钟)
1.总结本节课的学习内容。
要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。2.布置课后学习内容。
要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
谈自己本节课的收获。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。为什么？还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。
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