可能性。
教学目标：1. 让学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的，能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事情发生的可能性。
2. 培养学生的观察、实践、判断、推理能力及小组合作学习能力。
3. 充分激发学生的兴趣，让学生积极参与数学活动。
教学过程：一、游戏导入，玩中学。
1. 教学事件发生的必然性。
师：今天老师给同学们带来一份礼物（出示盒子），大家猜猜看，里面装的是什么？
学生自由说。
师：刚才有一位小朋友猜对了，这里面装的是球，小朋友桌上也有球，看看都有什么颜色的球。
生：黄球、白球、绿球。
师：那老师这盒里装的是什么颜色的球，老师也不知道，但是只要你摸出一个告诉老师是什么颜色的，老师就可以猜出你下次摸到的会是什么颜色的球？谁想来考考老师？
学生摸出一个球并说出颜色。
接着学生摸球，教师猜，结果都同第一次摸出的球一样（绿球），几次后，学生中开始讨论。
师：小朋友们好像有话想说，谁来说？
生：我猜那盒子装的都是绿球。
倒出球验证结果。
师：真聪明，同学们都猜对了，这里装的都是绿球，那老师任意摸一个，结果如何？
引出“一定”并板书。
巩固“一定”，“那如果老师把盒子里的绿球换成黄球，任意摸一个，结果又如何？”
2. 教学事件发生的不可能性。
师：现在老师想请一个同学从这装着黄球的瓶子（瓶子是透明的）里摸出一个绿球，谁来试试？
学生开始讨论但无人举手。
师：怎么啦？有问题吗？
生1：那瓶里都是黄球，没办法摸出绿球。
生2：瓶子里装的都是黄球，不可能摸到绿球。
师：说得真好，要从黄球中摸到绿球，那是——“不可能”的。（板书：不可能）
巩固“一定”、“不可能”：谁能用我们刚学的这两个词来说说从这瓶里摸球的情况？
3. 教学事件发生的可能性。
师：大家再认真看，老师往这盒里装一些球（盒子是不透明的），有绿球、黄球、白球，现在老师想请一个同学来帮帮忙，请他从这个盒子里任意摸出一个球，其他同学猜猜看，他会摸到什么球？
指名上来，在他摸到球却没拿出时，瞬间发问：大家讨论一下，想想这位同学手上抓的是一个什么球？
生1：我猜××手上抓的是黄球。
生2：我猜××手上抓的是白球，或者是绿球。
生：我猜××手上抓的可能是白球，可能是绿球，也可能是黄球。
验证结果，同时声明其他同学说得也是对的，如果多摸几次，结果就同同学们说的一样。
板书：可能）加深学生对“可能”的理解：“谁能用‘可能’这词来说说老师现在从这盒里摸球的情况？”
学生自由说。
对说得较好的同学及有进步的学困生贴上智慧星。
二、合作**，玩中练。
1. 小组活动：教材第92页“试一试”
师：接下来我们再继续研究“可能性”。（提示课题）
小组活动：同学们依次转动桌上的转盘，每人转两次，记住转的结果，然后互相交流想想这指针会停在**？
小组活动。2. 小组交流：教材93页第2题。
老师出示三袋球，标上序号：你能用今天学会的“一定、可能、不可能”这三个词来说说从这三袋里摸出一个球的情况吗？你想说哪一袋就说哪一袋，先在组里说，等一会儿派代表汇报。
（说的好的同学给予智慧性奖励）
3. 合作学习，动手操作教材93页第3题。
师：老师真为同学们感到骄傲，因为你们不仅会学习还会思考，可是有个小朋友不服气，她向你们提出了挑战，瞧，她来了——（利用课件逐题出示）学生小组合作装球。
三、想想说说，玩中得。
1. 机智抢答：篮里有苹果，任意摸一个情况如何？在篮里再放香蕉，任意摸一个情况如何？想从中摸一个梨情况如何？
2. 说一说：用“一定、可能、不可能”说说生活中的事。
四、总结延伸。
1. 总结全文。
2. 小调查：调查生活中含有可能性的事情。
苏教版数学二年级上册教案可能性4教学设计
可能性。教学内容。书本例题 想想做做第1 3题。1 在游戏中直观体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。初步学会用 一定 可能 不可能 等词语来描述生活中一些事情发生的可能性。教学目标。2 能根据事件显现出的结果想条件，培养学生初步的判断能力和推理能力。3 在活动中培养学生的合作精神和语言表达...
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人教版数学二年级上册教案统计和可能性
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