北师大二年级上金钥匙梳理

发布 2020-12-23 07:30:28 阅读 1101

p6抄句子应该一个词语一个词语地抄,不能看一个字写一个字。

比如:我/在树林里/走来走去,/想/寻找/一片/火红的/枫叶。

先教学生以词语为单位断词,以词或短语为单位抄写。

我认为此金钥匙不仅有助于养成学生高效抄写的习惯,也助于学生摆脱指读,流畅地朗读。

p14学习查字典。

数部首的笔画数另一部分的笔画。

查部首目录→查检字表。

记检字表页码记正文页码。

本册从第一单元开始,学习部首查字法。认识字典,学习查阅,循序渐进,逐步掌握。

第一单元:认识字典。

明确部首查字法是认字的、大概明白部首的含义。)

第二单元:学习查字典。

简化指导、重在实践、养成习惯。)

第四单元:查找难检字。

第五单元:开始限时,要求学生通过练习,基本上能在一分半钟内查到要查的字。

p19爸爸告诉我,“宝盖头”表示房子,“灾”表示房子里面着火了。“灭”字上面的“一”表示把火一盖,火就灭了。这些字真有趣,我也试着用编故事的方法记字。

一定要结合部首的意思编故事,编故事的目的是为了深入理解部首表意、理解字意、用编故事的方法记字。

p25学习查找难检字。

有些字不好找部首,自己也不是部首,怎么查?我们到难检字笔画索引中去找找。难检字,不难查,先数生字共几画。按照笔画数量找,读音意思都会啦!

难点在于什么时候用难检字笔画索引。

1.非部首的独体字。

2.按照上—下—左—右的顺序找找不到部首。

p32查字典,怎样查得快?

我记住了部首目录,检字表和难检字笔画索引首页的页码。

笔画数相同的字很多时,我看第一笔,按照横、竖、撇、点、折的顺序查。

先让学生们**快速查字典的技巧,进行总结补充。

再进行查字典比赛。

p39学当小老师。

我当小老师,来教你认字。看,这是“芽”字。上面的草字头,表示“芽”与植物有关。下边的“牙”字,表示“芽”的读音。好,跟我读:yá,yá。

在学了部首表意之后,学生可以进行音义结合地认形声字了。

步骤是:读出字音、指出部首,联想字义、找是否有表声部件、多读几遍。

p47写字时,先想想字的意思再写,就容易写对了。“盒”字下面是皿字底,表示“盒”的意思。“艳”左边是“丰”,右边是“色”,表示色彩丰富。

旨在让学生明白写字不止是一笔一划照抄,不是光会写、会认就可以了。还要根据字形理解字义,理解字义会帮助记忆汉字。要养成学生在学写生字时,可以先分析字形,体会字义,再书写的习惯。

p61学习在讨论中与同学合作。

如何小组合作**是需要教师慢慢引导的。本把金钥匙是要让给学生明白,在小组讨论时要做到基本的两点:认真倾听他人、积极参与讨论。

p68学记事。我有一个小本子,平时想记什么就在上面写下来。

此金钥匙的目的是创造一个让学生自由写话的条件,提高学生“写”的积极性,教师不应给予限制。主要评价标准为写的数量,写得好另加分。可以让学生之间互相看,互相评价启发。

p76学习默读。不用手指。嘴不出声。我读得更快了!

让学生也知道默读的目的是可以读更快了,还有助于思考。要从一句、一段、循序渐进练习。每节课给学生一些练习默读的机会。

p86我能看上下文猜字,猜完了,再问问别人对不对。

p93猜字要和看拼音或听别人读、查字典等方法结合起来。

结合上下文猜字是对分析字形的带有一些难度的应用。这种能力的形成需要大量的实践。后面的课文教师不再先带读了,给学生提供猜一猜的机会。

p103我不但从课文中学习如何把话说好,还注意向同学学习。

目的是让学生明白也可以像同学学习语言。通过教师对课堂发言的分析、点评和修改让学生有这个意识,再让学生们自己去分析评价他人发言,向大家提出可借鉴之处。

p112学写日记。

你会写日记了吗?寒假里写几篇日记。

12月31日小雪。

明天是元旦。今天下午,我们班开了联欢会,我表演了舞蹈。

目的是让学生了解日记的格式,感受写日记的好处,有写日记的兴趣。

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