本单元文章，都是关于祖国各边远省区少数民族的区域风情主题。其中有新疆维吾尔的葡萄沟，云南傣族的总理情等，而本文介绍的则是宝岛台湾省的风景名胜——日月潭。
课文开门见山的交代了日月潭的地理位置。可在教学中，发现二年级的学生根本难以从文章中把握一个地方的地理位置。通过朗读，首先让学生读懂课文后，我通过由大及小的方法让学生找出日月潭的地理位置，三问：
日月潭在哪个地方？生：一座高山上。
问：高山在哪？生：
台中附近。问：那么，台中在哪？
生：台中是台湾的一个中间的地方。我就引导学生说好这么一句话：
日月潭位于台湾省台中附近的一座高山上。这样很好解决了学生对于日月潭的地理概念。
日月潭”的名字由来，学生可以顾名思义，且文章交代的很清楚，在教学时，我让学生闭眼想象：一个清澈的大湖，中间有一座美丽的光华岛，北边的湖像圆圆的太阳，南边的湖像弯弯的月亮。由此学生不难想象日月潭的形状及名字的由来。
至于景美，学生也很容易找出三个时段的美景：清晨，中午和下雨时。这里有一个关键点：
引导学生找出三个时候的景色特点：隐约、清晰和朦胧。教学到此，我发现这三个词语的背后其实还有一个教学点：
是什么原因造成这样的景象，和那三个时间有什么联系呢？这样的教学方法是想象力和探索联系能力的极好锻炼机会。
至于台湾省的特殊，并不是本文的教学重点，我亦没有能力通过教学引起他们渴望祖国统一的思想。姑且省略。
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