6.1.2秒的认识。
说课设计：一、说教材。
本节课选自于西南师范大学出版社二年级下册第六单元《时、分、秒》的第三课时《秒的认识》。主要内容是认识秒针，了解时间单位秒，探索1分等于60秒。这部分内容是在学生学会了读、写几时几分的基础上学习的，是对时间单位体系的进一步扩充完善，将对学生形成正确的时间观念起到至关重要的作用。
根据以上对教材的地位与作用的分析，在新课改理念的指导下，确定如下三维教学目标：
1、知识与技能：
通过观察、拨钟等活动，继续让学生认识时间单位时、分、秒，知道1分=60秒。
2、过程与方法：
通过参与1时、1秒的活动，使学生体会1时、1秒的长短，初步建构起1时、1秒的时间观念。通过小组合作学习等形式，探索1分等于60秒的形成过程。
3、情感、态度与价值观：
让学生进一步体会时间与生活学习的密切联系，养成珍惜时间的良好习惯。通过以上对教材及教学目标的分析，本节课的教学重点为初步建立秒的时间观念，知道1分=60秒。教学难点建立1秒的时间概念，并能在实际生活中学以致用。
二、说学情。
现代教育理论要求任何教育都应该以满足学习者的需求为出发点和落脚点，为此在教学之初来分析一下学情。对于小学二年级的学生来说，他们好奇心强，正处在具体形象思维阶段。时间单位不像长度、质量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位之间的进率也比较复杂，这相对于他们而言具有一定的难度。
三、说教法。
依据以学生为主题，以学定教的原则，我采用以启发为主，学生自主**为辅的教学方法，形成教师点拨引导、学生积极参与、师生共同**时间单位秒的课堂氛围。
四、说学法。
良好的学法是要和教法相互统一融合的，我本着把课堂的主动权归还给学生的原则，让学生采用自主**合作交流的方法来完成本节课秒的认识的学习。
五、说教学过程。
为了达成以上教学目标，突出重点，突破难点，结合本阶段儿童的认知特点，在教学中，我构想主要运用情境再现、直观演示、实践感知等方法，辅以多**电教手段，引导学生在具体情境中，通过观察体验、思考交流、实践校正等活动，经历建立正确的“1秒”和“若干秒”的时间观念的过程。基于以上构想，我将整个教学流程预设为以下几个环节：
一）设置情景，导入新课。
首先，通过课件演示“春节联欢晚会倒计时情景”，引出时间单位秒。然后，让学生举例说出生活中还有哪些场合是用用秒来计时的，结合学生的举例，课件**火箭发射，跑步赛场，刘翔跨栏情景等。进而引出了本节课的主要内容，同时紧密联系学生的生活实际，让他们感到数学并不神秘，数学就在自己的身边，更激起了他们的探索新知的欲望。
二）观察体验，建立表象。
本步骤预设要完成三个任务：认识1秒、体验1秒、归纳秒与分的关系。1、认识“1秒”
在这一步骤中，为了强化学生对“1秒”时间单位的感知，我设置了三个层次，引领学生感知体验。
1）感知“1秒”
揭示课题“秒的认识”之后，作为教师引导发言：认识秒还要用到计量时间的工具——钟表。
认识“钟面”计量秒的方法。教师提问：在钟面上，怎样计量用秒作单位的时间呢？
学生们自然从颜色、长短、快慢等方面找到了“秒针”。接着借助学生的已知生活经验，引导学生看一看、说一说、动一动，认识到“秒针走1个小格的时间就是1秒。”此外，引导学生配合语言描述和肢体动作加深对“1秒”时长的体验感知。
通过以上教学活动的深入感知，加之多角度多方式的表述，“1秒”的时间观念在孩子的头脑中已初步形成，达到了预定的教学目标。
2）体验1秒的价值。
为了丰富学生对1秒的认识，在这一环节中，我设置了一下活动；①在1秒的时间里你能在做什么？谈一谈你的感受。
接下来，教师通过课件展示1秒内现代机械工具做的事情，突出数据的直观刺激，强化1秒的巨大价值。
在这一活动的基础上，教师适时小结：
1秒虽短，但是如果充分利用这1秒，它就会产生意想不到的价值。③紧接着，通过课件展示数据，对比刘翔与奥利弗的110米栏成绩，通过具体的数据对比，使学生认识到1秒虽短，却往往能决定一件事情的成败，进而引发学生产生争分夺秒，珍惜时间的共鸣。
通过以上活动，力求使学生对1秒的感知更加丰厚，在获取知识的同时，进行一定的人文教育。
2、认识电子表计量秒的方法。
课件出示议一议的钟面，思考：钟面上的时刻是什么？抽生交流。(9时29分30秒。)
教师：与我们一年级认识的电子钟上的表示方法有什么不同？(一年级只有时和分，现在在分后面还多出了一些数。)
小结：这个钟面显示的时刻包含了时、分、秒3个单位，用两个“：”隔开，依次是几时几分几秒。
以上教学活动调动学生多种感官，通过看一看、听一听、说一说等方法认识1秒和几秒，从体验1秒、5秒、10秒、15秒、20秒到60秒，层层递进，加强学生对较短时间的估计并形成自己独特的方法，同时感受到“秒”这个时间单位是计量较短的时间，从而更好地建立“秒”的概念。
3、感知1分钟与1秒的关系设置的活动如下：
1）分组观察：秒针走一圈的同时，分针走多少？（2）引导学生交流讨论，归结出：1分=60秒。
这一活动的安排，旨在通过看、数、估等活动检测并进一步校正学生对“几秒”时长的感知，促进正确时间观念的形成。同时，直观地归纳出了时间单位间的进率关系：1分=60秒，促进了学生对时间单位知识架构进一步完善。
三）巩固应用、归纳总结。
学习数学知识不是目的，重要的是运用这些数学知识解决生活中的实践问题，从中体会到数学在生活中的价值，体验到学习数学的乐趣。练习中，综合考察了学生对时间单位的应用能力。
教科书第78页课堂活动第1题，让学生亲自参与实践活动，感悟和体验时间的长短。
教科书第79页课堂活动第3题，联系生活实际，选择正确的时间单位。很短的时间我们用秒作单位，较短的时间我们用分作单位，较长的时间我们用时作单位。
四）总结回顾，回扣主题。
重新回到主题图，春节联欢晚会倒计时图）
师：同学们，时间是由一秒、一分、一时、一天、一年组成的，每倾听一次新年的钟声，我们就长大了一岁，到现在我们已经倾听过九次新年的钟声，对吗？时间在不停流逝，一去永不会重新回来，在过去的时间里，你们学到的知识越来越多了吗？
愿我们能够做时间的主人，不浪费每一分每一秒。古人说过：百川东到海，何时复西归？
少壮不努力，老大徒伤悲！让我们再一次倾听新年的钟声，倾听时间远去的脚步声……
放映课件：全体倒计时，新年的钟声敲响）
这样的设计首位照应，通过多**手段**新年的钟声，倾听时间远去的声音，配合老师的讲解，给学生情感冲击，让学生感受到时间是一去不复返的，要争分夺秒珍惜时间，从而进行珍惜时间教育。
六、说板书设计。
板书是教学过程中的重要手段，我的板书基本体现了本节课的主要内容与方法，以及整个教学过程，能简明扼要反应知识结构及其相互联系，因此，我在板书设计上力求做到两点：
1）重点突出，（2）条理清楚。
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