1、克服胆怯心理。
教学目标。1、通过充分体验让学生正确认识到有些事情不必害怕，树立自信心，争做大胆的孩子。
2、培养学生仔细听、认真看、大胆说的能力。
教学重难点：通过活动，培养学生的勇敢精神。
教学过程。一、故事导入，体验胆小。
1、今天老师给大家带来了一个好听的故事：《咕咚来了》。
2、故事里的咕咚是什么？小动物们为什么害怕？
3、互动交流并小结。
4、揭题板书。
二、敞开心扉，走近胆小。
1、我们在学习、生活中，会遇到哪些令人害怕的事呢？
2、联系实际，交流胆小。
3、说说自己害怕的事？
三、引导体验，克服胆小。
1、这么多让我们感到害怕的事，是不是我们就拿它们没办法了呢？下面我们来召开“勇敢者点子发布会”，一起来帮他们出主意，想办法，治一治胆小的毛病。
2、小组内畅所欲言。
3、师小结：相信小朋友们一定能变得更勇敢！老师等着你们的好消息。
2、每天留一点时间思考。
教学目标。1、通过本课学习，学会制定学习计划。
2、培养每天动脑筋思考的意识。
教学重点：在繁忙的学习生活之后，每天留给自己一点时间回想当天学习的功课、做过的事情。
教学难点：在反思一天得失之后，能够明确第二天的学习计划。
教学过程。一、故事导入：
1、听完故事后请你们也来思考一下勤于思考都有什么好处呢？
2、学生分小组**刚才的问题，并选出代表回答。
二、多**出示阅读故事《更看重思考》
1、不懂得思考的人最终会以失败而告终，而懂得思考的人会有什么样。
的结果呢？2、学生回答，教师做指导。
教师总结：无论是在学习还是生活中，我们都要善于思考，懂得思考。
三、体验与感悟。
1、每天拿出10分钟时间来思考自己当天所做事情中的不满意之处。
2、问问父母思考最多的是什么，与他们一起思考，并提出自己的意见。
四、评估与互动。
填写学生自我评估、家长反馈、教师评语。
3、提问时要大胆联系。
教学目标。1、在学习生活中，学会融会贯通、联系探索。
2、在提问时大胆设想、大胆联系。
教学重难点：提问时大胆设想、大胆联系并发现自己不懂的潜在问题。
教学过程。一、谈话导入。
我们在学习中难免会遇到不懂得问题，有的同学只是询问解决问题的单一方法，而忽略了融会贯通、联系探索的重要性。那么，你是否存在这样的问题呢？
今天咱们就一起来学习《提问时要大胆联系》（板书课题）。
二、阅读故事《问题篓子》
1、想一想问什么哲学家维特根斯坦总会有问不完的问题呢？
2、学生回答，教师做指导。
3、教师总结：在学习过程中，除了要认真听老师将课外，更重要的还是要善于提问，因为只有在不断地提问中，我们才能学到更多的知识，才能比别人更高一筹。
三、多**出示阅读故事《老天爷的眼睛》
1、你比小王戎年长，比他懂得多，相信不懂得会比他更多，那么你有敢于发问、刨根问题的精神吗？
2、学生分组讨论，各自发表自己意见。
3、无论在任何时候，我们都应该拥有敢于发问、刨根问题的精神，这样才会有助于自己的成长。
四、体验与感悟。
1、试着找找就两种不同事物的内在联系。
2、看看能不能把父母和自己的名字编到同一首诗里。
3、试着对学过的知识举一反三。
4、课堂上提问有方法。
教学目标。1、掌握课堂上有效提问的方法。
2、学会提问、学会分析问题。
教学重难点：在课堂上懂得如何提问，掌握提问的有效方法。
教学过程。一、激趣导入。
有些同学在课下可以滔滔不绝、引据经典，但是到了课堂上就变成了哑巴，只听老师以为的灌输知识，不懂的如何提问，其实在课堂上提问也是有方法可循。
的——《提问时要大胆联系》（板书课题）。
二、阅读与思考。
1、阅读故事《为什么而问》
2、想一想我们的提问有没有被别人拒绝的时候，怎样避免这种情况发生？
3、学生回答，教师做指导。
4、教师总结：不讲究提问的技巧和方法，不但得不到问题的答案，还会被别人误解。
三、阅读《两种结果》
1、读完这个故事你有什么启发？（小组互相讨论）
2、想一想，怎么才能让自己变成讨人喜欢的“问题”少年？（小组互相讨论，选出代表回答）
3、我们在提问时要讲究方法。在提问时，引起别人反感后，就要停下来思考了。
四、体验与感悟。
1、用两种不同的方式分别问两个同学同一个问题，看看会有什么不同的结果。
2、勇敢的在课堂上提问发言。
3、做一次学者，给别人解答问题。
5、相信“我能行”
教学目标。1、“我能行”是对自己的一种肯定，树立自信意识。
2、遇到困难勇敢面对，对自己说“我能行”！
教学重点：把“我能行”作为自己的人生信条，遇事就想到它。给自己积极的心理暗示。
教学难点：抱着我能行、能成功的心态，做一件曾经失败过的事情。
教学过程。一、谈话导入。
同学们，如果你们每天对自己进行“我能行”的心理暗示，会让每一天都轻轻松松，生机勃勃。今天咱们就一起来学习《相信“我能行”》（板书课题）。
二、阅读故事《战胜残疾的巴雷尼》
1、你明白“身残志不残”的含义吗？
2、学生回答，教师做指导。
3、教师总结：即便是身体有了残疾，但若有顽强的毅力一样可以取得成功。
三、示阅读故事《焦耳求知》
1、想一想，如果我们在是不是不抱着我一定能行的态度，会成功吗？
2、学生分组讨论，选出代表发表意见。
3、师总结：成功往往是在失败了很多次之后才会出现的。
四、体验与感悟。
1、每天找个时间照照镜子，看着自己，对镜子说“我能行”。
2、买一个笔记本，记录自己的成功经历。
3、抱着我能行、能成功的心态，做一件曾经失败过的事情。
6、独立完成作业。
教学目标。培养独立完成作业的好习惯。
教学重点：独立完成作业。
教学难点：遇到难题积极动脑筋，独立解决问题。
教学过程。一、谈话导入。
现在的同学做作业，遇到难题不愿意动脑筋，习惯去抄别人的作业。如果长期下去，对我们的危害是很大的。今天咱们就一起来学习《独立完成作业》（板书课题）。
二、阅读《卓娅的故事》
1、面对写好的、可以直接抄的作业，换作你会怎么做呢？
2、学生回答，教师做指导。
3、教师总结：卓娅的这种独立思考、完成作业的做法是值得我们每一个人学习的。
三、出示《红红和数学老师的约定》
1、想一想，如果你是个爱抄作业的同学，别人会不会也讨厌你呢？
2、学生分组讨论，选出代表发表意见。
3、师总结：喜欢抄作业的人会得到大家的喜爱和欢迎吗？
四、体验与感悟。
1、坚持自己的作业自己完成。
2、和同学比赛看谁先完成作业。
3、争取在课堂上掌握所学的知识，学着给不懂的同学讲解。
7、为自己做决定，不依赖别人。
教学目标。1、为自己做决定，不依赖别人。
2、从小培养自己做决定的习惯，不能处处依赖父母。
教学重难点：改掉依赖别人的性格，增加自己主见。
教学过程。一、激趣导入。
现在很多小朋友从小生活在爸爸妈妈身边，几乎所有的事都是由爸爸妈妈做决定，这样很容易养成依赖的性格，使自己缺少主见。那么我们应该怎么做呢？
今天咱们就一起来学习《为自己做决定，不依赖别人》（板书课题）。
二、阅读与思考《及时转向》
1、想一想自己的爱好是什么？该如何做一个有主见的人？
2、学生分小组互相讨论。
3、教师总结：我们都应该有主见，没有主见最终会一事无成。
三、出示《被别人打开的锁》
1、你认为自己是个能对自己负责的人吗？为什么？
2、学生分组讨论，选出代表发表意见。
3、师总结：不能对自己负责的人，只能依靠他人来活。一旦失去他人的帮助，将寸步难行。
四、体验与感悟。
1、自己选择一个兴趣班。
2、把自己的梦想写下来，努力实现它。
8、洗餐具。
教学目标。1、通过学习，知道洗餐具的主要过程。
2、培养学生从事简单家务劳动的能力和热爱劳动的思想，争当家务劳动小能手。
教学重难点：让学生了解洗餐具的操作要领，掌握洗餐具的方法。
教学过程。一、看图，导入课题。
1、出示洗刷餐具的**，讲解餐具洗涤的重要性。
2、同学们，在日常生活中，我们经常使用一些餐具，你们知道这些餐具洗涤的一般步骤和方法吗？这节课我们就一起学习餐具洗涤。
二、讨论学习，确定洗餐具各步骤地操作要领。
1、看洗餐具的一**片，弄清洗餐具的主要过程。
2、刚才**中的同学在洗餐具，主要分几个步骤做的？
3、根据学生回答，教师小结。
4、小结归纳操作要领：
1）浸泡时，滴洗洁精要根据餐具数量和油腻程度而定。
2）洗盆，碗要分类，注意碗里碗外，盆面盆底都洗到。
3）洗筷子要用洗碗布裹住筷子搓洗，每根筷子都要洗到。
4）洗锅要用丝瓜筋或百洁布洗刷。
5）冲洗要分类，注意节约用水。
6）餐具用干净抹布擦干，摆放要按大小类别叠放。确保放稳，以免打碎。
三、实践与体验。
1、教师出示两个碗，一个很油腻，一个鱼腥味很重，学生分组操作，按书上的方法做，请学生谈谈自己的体会。
2、组织学生讨论洗餐具可以有几种洗涤方法？怎样洗涤既干净又方便？
3、介绍洗碗机和消毒柜。（多**出示**）
四、总结交流。
9、拖地板。
教学目标。1、学习做生活的小主人，能运用学到的操作要领学习拖地板，从小养成良好的劳动习惯。
2、注意节约用水，保护水资源。
3、注意安全，不损坏家具。
教学重难点：能运用学到的操作要领学习拖地板，从小养成良好的劳动习惯。
教学过程。一、观察**，了解拖地板的一般过程。
组织学生看拖地板的正确方法**，辨别哪种是正确的，哪种错误的？
二、讨论。1、平时看到父母拖地板时是怎样做的？然后进行交流。
2、交流一些先进的，便捷的，有创新意识的好方法。还可以放手让学生回家进行劳动实践，在劳动中获得情感体验，在劳动中培养合作**精神，早劳动中求知。从而能够正确地掌握拖地板的操作要领。
明确地板清洁是家庭卫生的重要标志，懂得只有家人共同努力，才能创造良好的家庭环境。
三、教学评价。
介绍劳动过程，展示家长评价记录，从认真实践，掌握要领，拖地实效，拖地要领、拖地效果，综合评价等方面完成评价表。
二年级下学期校本课程教学计划
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二年级校本课程教案
说明 本教材以课程标准为依据，遵循二年级学生生理心理规律，智利基础，致力于培养学生的习惯，为学生具有适应终身学习的基础知识，基本技能和方法打造一个良好的基础，关注学生的学习兴趣和经验，设置了基本习惯培养，书写能力，朗读能力培养等课程，并且和地方课程有机的融合起来。课程设置 17课，34个学时，书法艺...
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说明 本教材以课程标准为依据，遵循二年级学生生理心理规律，智利基础，致力于培养学生的习惯，为学生具有适应终身学习的基础知识，基本技能和方法打造一个良好的基础，关注学生的学习兴趣和经验，设置了基本习惯培养，书写能力，朗读能力培养等课程，并且和地方课程有机的融合起来。课程设置 十课，20个学时，书法艺术...