二年级下册第一单元第一主题让我想想。
教材分析及设计意图：
让我想想》是品德与生活二年级下册第一单元《自己拿主意》中的第一个活动主题。活动目的是让学生学会在选择生活和学习用品时有自己的判断，不盲从，培养学生独立解决问题的能力和创造性地解决问题的能力。
在教学设计中，我把教学重点定位在让学生通过活动的参与体验，自主学习，自主**，在活动中体验，在活动中收获。并对教材进行了取舍，以购买学习用品入手，拓展到学生的生活、交友、学习等方方面面从而达到本课的目的。
教学目标：1．学会在选择生活和学习用品时有自己的判断，不盲从。
2．培养独立解决问题的能力和创造性地解决问题的能力。
教学难点：
培养独立解决问题的能力和创造性地解决问题的能力。
教学准备：教学课件、学生看看本学期给自己添的学习用品。
教学过程：一、课前体验，初步感悟。
让学生看看本学期给自己添了哪些学习用品？
二、课中体验，深化感悟。
一）、创设情境，导入新课。
同学们，今天我开了个超市，想逛逛吗？（课件：超市情境）那同学们想购买什么呢？（板书课题：让我想想）
（通过课件展示购物场所，唤醒学生以往的购物经验，与学生的生活紧密联系，同时也引起学生的购物欲望，激发学习兴趣。）
二）、购物我有主意。
活动一：荣荣逛超市。
课件：荣荣和妈妈一起逛超市，一个导购员介绍：小朋友买双鞋吧，很多小朋友都买了，可流行了。
第二个导购员介绍：小朋友买个文具盒吧，瞧！这个汽车文具盒多有趣，买一个吧。
第三个导购员介绍：这是新到的玩具，买一个吧，非常有趣！
1、交流：假如你是荣荣你会买什么？（让学生自己想一想，如何选择）
2、我们看荣荣是怎么说的？
总结：荣荣说“我只买我需要的，新学期就要开始了，我要买一个文件具。”（板书：买需要的）
3、老师拿出：**昂贵的玩具文具盒、漂亮的布文具盒、耐用的铁质文具盒等几种不同的文具盒让学生替荣荣选择。
4、我们看荣荣是怎么想的？（课件：妈妈的信）
总结板书：实用价廉物美。
5、现在再来看看你新添的学习用品，还满意吗？为什么？
在这个过程中，主要体现了以人为本的教学理念，鼓励学生自主参与和总结，充分调动了学生的学习积极性，既知道了购买学习用品时有自己的判断，不盲从，又培养学生独立解决问题的能力）
活动二：别人意见我参考。
每个人的选择都有自己的理由，如果再听听别人的意见，会对你的选择有帮助！瞧！荣荣到了一家肯德基店（课本第4页内容）
总结过渡：广告宣传的不一定全是真实的。你在购物方面还有什么经验？交流。
活动三：实战练兵。
如果你有5元钱，准备为爸爸买一份生日礼物，你会选什么呢？说说你的想法。
三）、我选择，我喜欢。
1、购物我们有自己的主意，玩游戏、交朋友、布置自己的房间……这些事你有自己的主意吗？
2、组织交流。
3、指名说一说。
4、集体交流。
5、小结：自己的事要试着自己拿主意，不要总是依赖别人，让别人为你操心。
6、你自己拿主意的时候，父母反对过吗？遇到别人的意见和你想法不一致的时候，你是怎么处理的？
总结：有的时候，我们的决定不一定对，我们的主意也不一定好。因此，要听听别人的意见，想想到底应该怎样做更好一些。
三、课后践行，内化感悟。
利用星期天的时间，布置自己的房间。
二年级下册第一单元第二主题我来试一试。
教材分析：《我来试一试》是品德与生活二年级下册第一单元第二主题《相信自己》中的第一个**主题活动。教材为了适合儿童的特点，选用了儿童最感兴趣的童话故事入题：
小猴子学摘果子，小鸭学游泳，小鹰学飞翔，再拓展到学生的学习与生活中。
苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“让每一个儿童都能抬起头来做人。”一个人只有对自己充满自信，才会对取得成功充满渴望，才能去拼搏，去奋斗。
因此，培养学生的自信心，让每个学生在面对问题的时候能说出“我能行！让我自己来吧”是每位教师义不容辞的责任，也是全面提高学生素质的前提和要求。本主题的活动目的就在于此。
设计理念：教育必须从儿童发展的现实和可能出发，同时，有效的教育必须采用儿童乐于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础。本课设计注重采用儿童喜爱的故事、表演等方法，让他们生动活泼地学习、尽情地感悟，有效地行为练习。
体现品德与生活课程的活动性，学生学习的主体性。
教学目标：
1、在遇到不同意见时，能坚持自己正确的想法，同时又能善于接受别人合理的建议。
2、培养自信心。
教学重点：敢于坚持自己正确的想法，又善于接受别人合理的建议。
教学难点：相信自己，培养自信心。
教学准备：课件\《试一试》（把教材开始的三个小故事丰富成一个童话故事）、学生搜集自己“试一试”的经历。
教学过程：一、故事导入，激发兴趣。
1、课件：老师给学生讲故事《试一试》
2、学生说一说，听了这个故事，自己懂得了什么？
通过课件讲述生动的故事，激起学生的兴趣，为下文的活动作铺垫。）
总结：如果行，那你又长了本领；如果不行，你至少积累了经验，对吗？那你敢试一试把老师讲的故事上台表演出来吗？让我们也来试一试吧！（板书课题）
二、故事演绎，明白道理
1、组织学生角色分配，熟悉情节。
2、****，创设情境，组织学生表演《童话故事》，交流自己的想法。
3、学生表演。
4、讨论交流自己的想法。
让教材会说话，开展活动，演绎故事，生动形象地演绎道理，让学生在活动中明白道理。）
三、“叠衣服”游戏，深化认识。
1、在生活中、学习中，有哪些是你们没有尝试现在又很想试一试的呢？
2、同学们想试的事情可真多，老师想挑一件来大家试一试。先来选刚才一个小朋友说的“叠衣服”吧。哪些小朋友会叠？先请两个同学上来演示一下你是怎样叠的。（生练习）
3、看到自己叠得衣服，你的心里怎么想的？
4、总结：这说明啊，只要我们试一试，就能成功，所以我们要——敢于试，不怕难（板书：敢于试不怕难）
四、我的第一次，实地练兵。
1、组织学生**课件《修理玩具赛车》，谈谈小毛写的日记。思考：你有这样的“试一试”的经历吗？
2、学生交流：说说自己“试一试”的经历。
运用多**的教学手段，让学生在活动中提高认识。）
五、联系生活实际，树立信心
1、有句话说“要成功先要去尝试”，在你心里，最想做的事是什么？或者一直想又没做的事是什么？把它写在卡片上，大胆地去试一试吧！
（回归生活、引领学生生活是这一步的主要目的，让学会在生活、学习中培养自信，战胜困难。）
2、给每个学生一张卡片，让每个学生在一周之内，做一件自己最想尝试的有益的事情，不论成败，都填在卡片上，定期进行交流。
二年级下册第一单元第二主题我能这样做吗。
教材分析及设计意图：
我能这样做吗》是教育科学出版社《品德与生活》二年级下册第一单元的第二个主题《相信自己》中的第二个**活动主题。苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“让每——个儿童都能抬起头来做人。
”一个人只有对自己充满自信，才会对取得成功充满渴望，才能去拼搏，去奋斗。现在的家庭，多数只有一个孩子，家长们有精力，所以往往造成对孩子的过度呵护，孩子容易娇气、任性、依赖性强，很多事情拿不定主意，不知如何判断事情的对与错。教材设计这一主题活动的目的，正是在于鼓励孩子相信自己，以主题文字“遇到事情，我们要仔细想一想：
什么是对，什么是错；我们应该做什么，我们不应该做什么”提出本活动主题的目的。学生在前面的活动中，初步能自己拿主意，有了一定的自信。在这节课中，我通过多种方式，在增强学生自信的同时，让学生懂得正确的事要坚持做，初步形成能正确辨别是非的能力。
在教学中，要通过展现不同的生活和学习中的场面，通过学生的交流和讨论，帮助学生树立信心。
教学目标：1、在学习和生活中，懂得正确的事情要坚持做，初步学会正确评价自己。
2、通过交流和讨论，增强自己的信心，初步形成能正确辨别是非的能力。
教学重点：在学习和生活中，要充满自信，正确评价自己，懂得正确的事情要坚持做。
教学难点：初步形成正确辨别是非的能力。
教学准备：教学课件、自制教具（自信树、坚持卡）
教学过程：一、课前体验，初步感悟。
让学生回忆并填写调查表：在平时的生活和学习中，别人向自己提出过什么要求？自己是怎样做的？怎样评价自己的做法？
小调查。班级姓名：
二、课中体验，深化感悟。
一）、 引入话题，唤醒生活。
1、 游戏导入：在平时的生活和学习中，我们会经常面对别人提出的不同要求，对于别人提出的要求我们应该怎么办呢？课前通过调查，我们已经有了一定的了解，下面让我们一起玩一个游戏：
（出示自制教具）这是一棵自信树，上面结了一个个自信的果子。下面请每一个小组派代表来摘果子，看哪个组摘的最多。
分别出示问题进行抢答，比如：
下课后，同学要求你给他讲讲上课没听懂的内容，你会答应他吗？
考试时，同桌问你思考题怎么做。你会告诉他吗？
有人欺负同学，同学请你去教训他，你会答应他吗？
看到同学有好玩的玩具，你会偷偷地拿来自己用吗？
打扫卫生时，同学请你帮他提水，你会怎么做？
师小结：在面对别人不同的要求时，大家能很自信地去解决问题。可明明却遇到了这样一个问题，如果是你，你会怎么做？
2、课件出示教材第9页最下方的图，师根据图意讲清楚故事，学生思考回答。
教师根据学生回答情况，启发学生设身处地去想一想：如果告诉老师，好朋友会怎么想、怎么说，他还会和你交朋友吗？但如果不告诉老师，自己又成了不诚实的孩子。
在碰到这样让自己两难的要求时，你们是怎样坚定自己的选择吗？
出示主题文字：遇到事情，我们要仔细想一想：什么是对，什么是错；我们应该做什么，我们不应该做什么。凡事多问问自己：我能这样做吗？（板书课题）
二）、合作学习，体验生活。
活动一：生活小日记。
1、学生自读教材第10页的日记，思考并讨论：读了这篇日记，你想到了什么呢？
学生小组内讨论，各组汇报讨论结果，教师相机评价。
2、师小结并出示：
正确的事要坚持做。
拿不定主意时可以听父母和老师的意见。
要相信自己。
活动二：生活小剧场。
1、请学生表演教科书第11页上方到电子游戏室玩的情景，引导学生思考：遇到这样的情况到底怎么做？
2、讨论：是不是“就玩一次”真的没关系？引出“勿以恶小而为之”的意思。
三）、深化感悟，引导生活。
1、说说心里话。
通过课前小调查，想一想在你的生活与学习中，还有哪些曾经困扰着你或是现在仍然让你烦恼的问题吗？
师生一起讨论该怎么办。
2、我来帮帮他（她）
出示： 阅览室里，小涛发现自己看的书上有一张画很漂亮，实在是太喜欢了，撕不撕下来呢？
上课时小丽小声劝告同桌：“嘘，别说话了。” 可同桌说：“别人也说话，我……”
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