目录：人教版小学五年级上册语文期中测试卷二。
人教版小学五年级上册语文全册课课练习题一。
1 窃读记。
基础知识点点记。
一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）.
jù pà jī ètān lán wū yán
chǎo ɡuōtuò mo zhāopái suāntònɡ
二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”
踮脚（diān diǎn ） 目的（ dí dì ）
暂时（zàn zhàn ） 支撑（zhǎnɡ chēnɡ ）
三、火眼金睛（辨字组词）
婪（ ）瞻（ ）炒（ ）柜（ ）
焚（ ）檐（ ）秒（ ）拒（ ）
四、从课文中找出下面词语的近义词。
适合（ ）识趣（ ）急迫（ ）发现（ ）
光临（ ）害怕（ ）担心（ ）勉励（ ）
五、在句子中间的空线处用上恰当的词语。
上了半天的课，我们个个早已经给饿得前胸贴着后背了。尽管此时外面正下着
但放学的铃声一响，大家伙儿便赶紧收好书包， 冲出了教室。就等着回到家里地坐在沙发上，对着父母早已为自己准备好的丰盛的午餐像一样狼吞虎咽一番。（要求用上课文**现的词语哟）
六、选词填空。
充足充分充沛。
1、你的理由很我可以答应你的要求。
2、小学生要保证每天10个小时（ ）的睡眠。
3、这里降雨量适合水稻生长。
隐藏隐蔽隐瞒。
1、我们不应该帮犯错的同学（ ）事情的真相。
2、这个地方比较不易被人发现。
3、他把东西在一个不易被人发现的地方。
七、按照要求写词语。（每一类至少四个）
1、描写颜色鲜明多彩的：
2、表现人物留恋不舍的：
八、佳句摘抄。
从课文中摘抄一两个自己觉得写得特别好或感受特别深刻语句，与同学交流一下彼此的看法。
语句摘抄。我的理解。
综合能力日日新。
九、你知道吗（文学常识）？
本文作者是 ，原名 ，小名 .原籍苗粟县，生于日本大阪。她在北京呆过25年，被她称为“金色年代”，她的作品具有浓重的她的作品有散文集短篇**集等。
十、要点扫描（课文回放）.
1、这篇课文以“ ”为线索，以放学后匆匆赶到书店，到晚上依依不舍离开的顺序和两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受和复杂滋味，表达了“我。
2、按照我们可以把课文的内容分为三个部分。
十。一、理解感悟（文章阅读）.
一）我边走边想□昨天读到什么地方了□那本书放在**□左边第三排□不错□走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。我可以安心了。但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。
我跨进门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去，哟，①把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里面来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。
从头来，再找一边。②啊！它在这里，原来不在昨天的地方。
③急忙打开书，一页、两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。④我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味。
1、在语段中的□里加上适当的标点符号。
2、依次找出这几段文字中描写人物心情的词语，想一想“我”为什么会有如此复杂的心情的变化。
是因为。是因为。
是因为。是因为。
是因为。3、注意语段中标有①②③的句子，完成填空。
①句可以改写成“被”字句：
②句朗读时应读出的语气。
③句运用了的修辞方法，写出了“我”的。
④句在全文中的作用是。
4、第二段中加点字的都是描写人物的词语，从这些词语中我们可以感受到什么？
5、“窃读”的“窃”用音序查字法应先查大写字母 ，用部首查字法应查部首 .这个字在课文中的含义是。
二）煮书 爷爷的书房里挂着一张条幅，上面写着“煮书”两个苍劲有力的大字。我感到奇怪：书只能读，怎么可以煮呢？
一天，爷爷刚刚写完一篇文章，正坐在转椅上品茶。我指着条幅问：“书怎么可以煮呢？
书放在锅里煮，不是要煮坏吗？”爷爷笑了：“书是精神食粮嘛，既然是食粮，怎么不可以煮呢？
煮熟了，吃下去才好消化吸收呀。”
爷爷看我疑惑不解的样子，便接着说：“你知道唐代大诗人杜甫吧？他小时候读书，常常是反复诵读品味，非把书读熟读透不可。
其实，这就是‘煮书’.这样，他作起诗来就感到得心应手了。所以他说，‘读书破万卷，下笔如有神’.
我们学习语文，对那些好的文章也应该这么‘煮’.否则，就很难把语文学好。”
“爷爷，你看我该怎么‘煮书’呢？”
“你可以从‘煮’语文书入手吗。语文课文都是范文，每天清晨起床，放声读上几遍，仔细品味一番，多有意思呀！这样‘煮’下去，你[ ]能体会文章情感可以牢记妙词佳句……好处可多啦！
肚子里的词多了，今后说话和写文章还会犯愁吗？”
爷爷的话使我豁然开朗，“煮书”还真有道理呢。
1、在文中的[ ]内填上适当的关联词语。
2、写出词语的近义词和反义词。
豁然开朗。3、文中“煮书”的“煮”具体含义指的是什么？
4、“读书破万卷，下笔如有神”是的名句，这两句诗的意思是：（尽量引用文中的词句作答）
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