一片树叶教学设计。
教学目标：1.学习30个生字及词语，理解运用并学习句型，实际运用。
2.学习课文内容，让学生能用自己的话叙述课文。3.
以提供的话题为内容，进行真实交际。4.向学生进行德育教育，让学生学会为他人着想。
教学重难点：
1.掌握课文中几个重点词的用法和区别。2.让学生掌握课本知识的基础上，进行口语交际。教学准备：电子课件，树叶课时分配：四课时。
第一课时。教学目的：
1.学习课文的第一至第四自然段，能正确，流利地朗读课文。2.学习第一至第四自然段中的生字及词语并能理解运用。
3.用重点句型“.一。，便。”造句并实际运用。教学过程：
一，创设情景，激趣导入。
师：同学们今天老师给你们带来了非常美丽的**，我们一起来看一看好吗？生：好！
课件上展示树叶的**）师：同学们你们从银幕中看到了什么？生：树叶。
师：你们觉得这些树叶漂亮吗？生：哇，真漂亮！
师：其实在这些漂亮的树叶后还藏着一个非常有趣的故事，你们想听吗？生：想！
师：请同学们听故事，看谁听得最认真？（用课件**课文得诵读）
二，初读课文，学习生字。
师：这个故事是不是很有趣啊！其实这个故事就在我们汉语课本的第59页上，请同。
学们自由的读课文，并分自然段！（同学们自由读课文）师：这篇课文有几个自然段？生：七个自然段。
师：今天我们就要学习课文的第一至第四自然段，在这四个自然段里有一些词语是。
我们以前没有碰到过的，现在就让我们一起来读一读这些词语！（课件**示新词语，学生用抽读，小组读，男女赛读等形式读词语）
三，再读课文，理解词义。
师：同桌之间再读一至四自然段，看看这些词语回到课文中，你还能不能读对它，读的时候还要动脑子想想这四个自然段里都讲了那些动物？（同桌之间读课文，并找出小动物）师：
第一至第四自然段里都讲了哪些小动物？生：小黄牛，小兔子，小猴子。
师：那你最喜欢哪个小动物？生：
小黄牛/小兔子/小猴子。
师：老师先请喜欢小黄牛的学生来读一下，在第一自然段里讲小黄牛的那一部分内。
容。用课件出示小黄牛的那部分内容，多请几位同学读一读）师：你是怎么理解“抖动”这个词语的。（让学生做出抖动—摇动的动作，理解词义）
过渡：看着这棵这么漂亮的小树，小兔子和小猴子是不是也像小黄牛一样爱护它。
呢？师：我请一位同学读一读小兔子看到小树后说了些什么？做了些什么？（用课件出示小兔子的那部分内容，朗读提示）
板书：欣赏，夹（解释词义）
过渡：小猴子看到小树苗后，它又说了些什么？做了些什么呢？我请全班同学一起。
来读一读！生：齐读课文。
板书：秀丽，高耸入云，攀登。
电子课件**示一些**，帮助学生理解词义）师：我们刚刚读课文时读到了这么一句话。板书：小猴子已发现小树苗，便欢呼起来。生：用“.一。，便。”造句。
四，写字。师：同学们今天我们学到了很多词语，在这些词语中我们来学习写秀丽，抖动，攀。
登等词语。课件上出示田字格里的词语，齐读词语）
师：接下来老师给你们两分钟的时间，请同桌之间相互讨论一下用什么样的办法记。
住这些词语，怎样在田字格里写好这些词语？学生自主识字，然后向老师汇报结果。老师在黑板上示范写这些词语。学生写字本上把每个词语写两遍。五，总结。
分角色读课文）
师：课文中的小黄牛是个什么样的小动物？师：小兔子和小猴子呢？
小结：故事中的小黄牛很勤劳也非常爱护树木，而小兔子和小猴子只想到自己，把小树叶一片一片的摘了下来，那么接下来看到小树苗后的其他小动物又会怎样做呢？下节课我们再继续学习剩下的内容。
板书设计：7.一片树叶。
作业设计：1.预习下节课的内容。
2.想一想，写一写：我们以该怎样爱护树木？
读一读。写一写。
朗读课文。想一想。
第二课时。教学目的：
1.学习课文的第五至第七自然段，能流利，带有感情地朗读课文。2.学习第五至第七自然段中的生字及词语并能理解运用。3.学习重点句型并能实际运用。
4.整体把握课文内容，让学生懂得应该怎样爱护树木。
教学过程：一，复习导入，巩固知识。
师：同学们昨天我们跟许多生字词做了好朋友，今天你们还能认出它们吗？我们一。
起来跟它们打招呼好吗？
用课件出示词语，学生以**车，比赛读等形式读词语）师：同学们复习的真棒！老师很满意！
二，精读课文，体验感情。
师：同学们昨天我们认识了三个小动物，你们还记得它们是谁吗？生：小黄牛，小兔子，小猴子。
师：今天就让我们继续来学习，看看小猴子走后又有哪些小动物看到了这颗美丽的。
小椿树？请同学们一起来读一读课文。（学生齐读课文）
师：同学们读得真棒，那谁能说一下，小猴子走后，又是哪个小动物看到了小椿树？生：小熊。
师：我请我们班的男同学来读一读写小熊的自然段。
师：读得真棒！我们加上动作和表情后再读读看好吗？那谁来试一试？生再读。
师：怎么样？读起来就是不一样，听起来就是美。是不是啊？好，让我们一起来读。
一读这个自然段。
师：我们在这个自然段里又学到了新词语，让我们一起来读一读好吗？（课件出示新词语，用比赛读，分组读等形式读词语）板书“醉人，滋味”让学生解说词义并造句。
过渡：同学们，等小黄牛回来时你们觉得小椿树还会是那棵美丽的小椿树吗？我们。
一起来读一读最后一个自然段。（课件**示光叶子的小椿树）
师：看到一片叶子也不剩的小椿树，小黄牛惊得做出了什么样的表情？生：目瞪口呆。
师：谁来做一做“目瞪口呆”的表情。
三，情景再现，总结升华。
师：接下来我把这些小动物请到教室里，让它们把这个故事再给我们演一演好吗？(学生戴头饰，分角色读课文，并加上动作)
师：孩子们，到底是哪个小动物才是真正的爱护这棵小椿树？其他动物又是怎么说。
的，怎么做的？先想一想，把你的想法跟小组里的伙伴们说一说。（学生交流看法）
师：哪个小组来汇报你们的想法？(师生交流看法)
四，总结。孩子们你们都说出了小黄牛的心里话，人不能只想着自己，也应该为他人着想。切记：不好的事，不管多小我们都不要去做。好的事，不管多小我们都要去做！
板书设计：7.一片树叶。
小黄牛小兔子，小猴子，小熊，小山羊。
为他人着想，爱护树木)（就想着自己，摘下一片树叶）
作业设计：写一写：“小熊摘下了一片树叶。接着小山羊走过，小鹿走过。”小山羊，小鹿看到美丽的小椿树它们会说些什么？做些什么？按照课文剧。
情的发展，请你发挥自己的想象力，把后面的故事写下来。
第三课时。教学目的：
1.以课文二为内容，根据提供的话题，进行真实会话。2.充分发挥学生的想象力和口头表达能力，强化正面教育。教学过程：
一，激趣导入。
师：艾力的爷爷种了一棵苹果树，我们一起去看看它长得怎么样？(指名学生分角色读课文二)
二，整体掌握内容。
师：这段对话是发生在**，发生在谁与谁之间？生：艾力与爷爷，在爷爷的园子里。师：这段对话主要说关于什么的故事？生：苹果树。
师：关于苹果树有个什么样的故事？生用自己的语言口述故事内容。
四人小组讨论：这香甜的苹果得来容易吗？为什么？小组汇报结果。
三，进行真实会话。
师：你看到这么一棵得来不易的苹果树，你会怎样爱护它？
生用各种各样的形式，（如做小木牌，写爱护树木宣传词，..来表达爱护树木的实际行动。
师：同学们表现的真棒，接下来我们就演一演这个有趣的故事。
板书设计。7.课文二苹果树。
作业设计：请写出关于爱护树木的宣传标语。
第四课时。教学目的：
1.口语交际，充分发挥学生的想象力能积极加入交际。
2.阅读理解，让学生能正确，流利的读短文，并让学生展开丰富的想象，培养。
学生的表达能力。
得来不易。应该爱护树木。
教学过程。一，问题导入，展开交际。
师：小椿树对小黄牛说：“小黄牛，小黄牛，大家都很喜欢我，都想摘我的叶子，而且大家认为只摘一片叶子就是爱护我。
你说，它们是真正地爱护我吗？爱护我就一定要摘下我的叶子吗？”要是你是小黄牛，你会怎样回答小椿树的问题？
四人小组讨论：
你们对小黄牛，小猴子，小兔子，小熊的做法有什么看法？小组汇报结果。
二，看图讨论。
同桌之间讨论四副图中的行为谁对谁错？为什么？（一位同学为代表汇报结果）组织辩论赛。
以四副图为内容，指名四位学生进行辩论赛。展开思维，充分发挥学生的表达能力。
三，阅读理解。
正确，流利地阅读短文。
回答问题时，以不同的学生，考虑问题不同的发面为特色，让学生在发现不同的角度去考虑问题，会有不同的结果。使学生在这样的气氛中，学的轻松，学的快活，学的主动。
板书设计。口语交际。
四人小组讨论看图讨论。
汇报结果：作业设计：赏。味。感。
汇报结果：看谁组词多？
北师大版 二年级语文下册教案一片树叶
课本剧 一片树叶 根据北师大版教材二年级下册 一片树叶 改编。主要人物 小黄牛 小兔子 小猴子 小熊 小山羊 小猪时间 春天里的一个上午地点 小山坡上。画外音 山坡上，小草在春风的吹拂下，睁开它惺忪的睡眼，调皮的探出可爱的小脑袋看人。们正在忙碌地植树。小黄牛 拿着一棵小树苗，带着铁锹和水桶，一边走嘴...
二年级语文下册一片树叶教材分析北师大版
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北师大版二年级语文下册《一片树叶》
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