二年级的学生由于年龄特点和自我认识程度所限，还不能全面、正确地看待和评价自己，我校生源又多为外来务工子弟，他们在分析、表达能力和自信心方面相对较弱。针对这一实际问题，本课的教学内容我只选择了一个小主题，紧紧抓住学生的生活，从他们自我认知和最熟悉的老师、小伙伴、家长及周围人的评价入手，引导学生多角度发现自己的优点，培养自信心。课上，从学生的实际出发，合理安排教学活动，恰当运用教学手段，为学生营造了乐于参与、积极愉悦的课堂氛围，体现了品生课程的生活性与活动性特征。
1、关注学生生活，制定合理目标。
我校地处偏远的城乡结合部，学生生活圈子很窄，家长对孩子的关注度不够，家庭生活缺乏规律性和良好习惯的培养，但是学生朴实单纯，自理能力较强，有上进心。在日常接触学生时，发现大部分学生自信心不足，不会欣赏自己、悦纳自己。“源于生活，回归生活”是品生课的出发点和落脚点。
经过课前的研读教材、选取教学内容，基于学情原因，我将本课的目标定位于：能发现、欣赏自己的优点和长处，积极、勇敢地在同伴面前展示自己，树立自信心，培养健康向上的生活态度；学会正确地评价自己，保持和发扬优点和长处，以此激励自己不断进步。
2、设计梯度活动，有效达成目标。
在教学目标中有一条清晰的主线，即：发现并欣赏自己的优点——展示优点——保持和发扬，围绕这条主线，我依次安排了“夸夸我自己”、“他人眼中的我”、“保持优点我能行”三个主题活动，层层递进，环环相扣，使教学目标的落实水到渠成。
由学生认识自我这个点，拓展到他人评价这个面，引导学生全面、多角度地发现自己的优点长处。执教过本课的教师可能会遇到这样一个问题：提到优点，很多孩子可能只想到自己的某一项才艺或特长，那么课上优点展示只会停留在证书、作品或才艺的比拼，这样一来，学生对优点的理解就太浅显了。
为了避免上述情况的出现，在“夸夸我自己”环节，我精心设计了《优点卡》让学生课前完成，卡上提示了从哪些方面找自己的优点，比如性格、行为、学习、劳动、爱好……，从而打开学生的思路；再以教师评语、小伙伴夸奖、家长表扬信和周围人的夸奖等形式，让学生透过他人的眼睛看到自身更多的优点，由此深切体验自己很“了不起”。
二年级《我选我》的教学反思
二年级 我选我 的教学反思。语文课程以丰富的文化内涵对学生的精神领域产生深广的影响，教育内容的价值取向，将会对学生的社会责任感和道德感的形成产生深远的影响，使学生明白自身的社会价值，逐步懂得，并学会为社会服务和奉献。课文 我选我 正是通过描写王宁自告奋勇选自己做劳动委员，为大家服务的经过，通过朴实 ...
二年级《我选我》教学反思
语文课程以丰富的文化内涵对学生的精神领域产生深广的影响，教育内容的价值取向，将会对学生的社会责任感和道德感的形成产生深远的影响，使学生明白自身的社会价值，逐步懂得，并学会为社会服务和奉献。课文 我选我 正是通过描写王宁自告奋勇选自己做劳动委员，为大家服务的经过，通过朴实 形象的语言，向我们展示了王宁...
二年级语文上册《我的画》教学反思
二年级语文上册 我的画 教学反思。二年级语文上册 我的画 教学反思。我的画 是一堂口语交际课，口语交际课是培养学生语言的课堂。因此，我在教学中，积极倡导了 以学生的说话训练为主，教师的引导为辅 的教学理念，创设情境，激发学生说话的欲望，让学生在轻松 愉快的氛围中交流 学习。导入课题时，我巧设问题情境...