我的诲人不倦。
熟悉我的人都知道，我是个执着而又急性子的人。为了干好一件事，会不顾一切困难，竭尽全力去做，恨不能立刻就完成自己要做的事。如果在我做事的过程中，遇到需要等待的时候，我会如坐针毡。
在教学中，特别是在教学生学习新知识的时候，我教学生一遍，就想让所有的学生都能掌握，如果学生一遍没有学会，就会很着急。老有一个想法，我讲的这么明白透彻的东西，怎么会学不会呢。这也许和自己小时候的学习有关，一般老师讲过的东西，我会很快掌握。
所以我始终以这个标准要求学生，因而在教学中因为学生不会而不开心的时候会很多。
直到我在学驾驶的时候，才猛然发现，人和人的差距是很大的，并是不自己所想的，老师讲了，立刻就会掌握，自己对学生的要求太高了。我学驾驶之前特意挑了个据说脾气很好的教练，可在我看来教练是个坏脾气的人，动不动就生气发火。我以一个学员的身份来看，教练太不近人情了，你觉得简单东西，可我们不会啊。
在学习路跑时，教练讲了动作要领之后，要我们上车，可我吓得手心出汗，手忙脚乱，尤其教练在一旁不耐烦的嫌弃时，更是委屈与生气。这时，我猛然想到我的教学，不是吗？我认为多么简单的事情，对学生来讲可是新东西，他们会觉得很难啊，我怎么会这么没有耐心呢。
认识到这点以后，我对我的教学有了新的认识。多站在学生的角度来分析问题，讲课时，注意观察学生的面部表情，当学生出现困惑的眼神时，即使自己觉得再简单的东西，也要慢下来，细细的和学生一点一点的分析，直到学生露出理解的笑容。例如，在学习百分数的意义时，先从生活中的百分数入手，从学生最容易接受的例子讲起，让学生真正理解了百分数是表示一个数占另一个数的百分之几的数。
再举例让学生一个一个分析每个百分数表示的意义。当某个学生出现叙述不清时，我不再着急生气，而是耐心引导，用鼓励的眼神看着学生。学生从一开始的词不达意，慢慢到能熟练分析每一个百分数所表示的意义。
从一开始的不自信，到争先恐后的抢答，一节课下来学生学的快乐而又扎实。
因为我教学观念的转变，也赢得了学生更多的喜爱与尊重，在学生最喜爱的课堂评选中，几乎所有的学生都喜欢上自己的数学课，我真是从心底里感到开心！期中质量检测，学生的成绩也令人开心，真正做到了“轻负担高质量”。孔子曰“学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？
”作为一个新时代的教师，光有渊博的知识远远不够。其实更多的时候，态度往往比能力更为重要。就像前一段时间看到的一个故事，一个经验丰富学识渊博的老中医，败给了自己的一个学生。
仅仅因为老师仗着自己的学识渊博，而忽略了对患者的和颜悦色和耐心询问。而他的学生因为对病人体贴入微的关怀，而赢得了患者的信赖。其实，我也仅仅是把站在学生的角度考虑问题落到了实处， 就收到了意想不到的效果。
爱学生，教学生，耐心可贵！真正做到了诲人不倦，我们就会感受到工作的乐趣，享受到工作带来的幸福感！
小学数学青岛版二年级上册教学反思 2
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