第五单元教学计划。
课题一 : 加法算式中各部分之间的关系。
教学内容：教材第82～83页例1、例2及“想想算算”，练习十六第1～4题。
教学要求：1． 使学生初步掌握加法算式中各部分之间的关系，并能应用这种关系，学会用减法验算加法，进一步提高验算加法的能力。
2． 初步培养学生的探索和抽象、概括等能力。
教学过程：一、复习。1、口算。
提问：每一组第一道都是加法，反过来可以得到几道相应的减法题？
2、导入新课。
加法算式里各个数之间有什么联系呢，这就是今天要学习的加法、减法算式中各部分之间的关系。板书课题（加法算式中各部分之间的关系）。
二、教学新课。
1、教学例1。
1）出示例1第（1）题图。
提问：这幅图是什么意思？怎么列式？（板书加法算式）
老师板书： 30 + 20 =50 （ 千克）
加数加数和。
提问：这个算式里，什么数是已知的，什么是求出来的？
从这个算式里可以看出，“加数 + 加数 = 和”在算式右边板书：和 = 加数 + 加数。
2）出示例1第（2）、（3）的图。
第（2）题的图是什么意思？怎样列式？板书：50 －20 =30 （千克）
第（3）题的图是什么意思？怎样列式？板书：50 －30 =20 （千克）
3）第（2）、（3）题分别与第（1）题比较。有什么相同的地方和不同的地方？
讨论得出：第一个加数 = 和 － 第二个加数。
第二个加数 = 和 － 第二个家数。
小结：求一个加数计算时都用和减另一个加数。
板书：一个加数 = 和 － 另一个加数。
让学生齐读。
1、“想想算算”第1题。
1）这道加法里，哪两个数是加数？和是多少？
2）让学生填得数，然后口头回答得数。
2、教学例2。
1）过去验算加法算得是不是正确，都是用调换两个加数的位置重新算一遍的方法。现在学习了加法算式中各部分之间的关系后，知道了一个加数等于和减另一个加数，就可以应用这一关系来验算加法。
2）出示例2
提问：怎样列式？（板书竖式）怎样计算？
求出的数叫加法的什么？（和）根据上面加法算式中各部分之间的关系，和减一个加数，应该等于什么？可以怎样列式验算？
我们可以用算出的和423减一个加数75，看看得多少。板书算出得数348。
提问：算出的得数与那里的数一样？说明前面的加法算得是正确的，在横式上写出和。
提问：这道题是怎样验算的？还可以怎样用减法验算？
1、 “想想算算”第2题。指名板演，其余做在书上。集体订正。
小结：对加法的验算可以用调换加数的位置再加一遍的方法验算，也可以用和减去其中一个加数的方法验算，用哪种方法方便就用那种方法验算。
三、课堂练习。
1． 做练习十六第1题。学生填在书上，集体订正。
2． 做练习十六第2题。指名三人板演，其余做在练习本上。
3． 做练习十六第4题。
4． 布置作业练习十六第3题。
教学随笔：课题二 : 求加法算式中的未知数。
教学内容：教材第84～85页例3、例4，“想想算算”，练习十六第5～10题。
教学要求：1 、使学生初步认识求算式中未知数的含义，知道未知数可以用x表示。
2、 使学生学会求加法算式中的未知数x,，进一步掌握加法算式中各部分之间的关系，培养学生初步的推理能力。
3、掌握求未知数x的书写格式，能正确地求出未知数x.。
教学过程：一、复习。
1、口算。出示练习十七第5题，每组口算时写出加法的得书得数。提问：每组题里的和减一个加数，等于什么？（板书：一个加数 = 和 — 另一个加数）
2、在（ ）里填上合适的数。
上面每题里的数是怎样算出来的？
二、教学新课。
1、认识未知数。
1）像刚才一组求（ ）里的数叫未知数（板书：未知数）让学生说说第二行算式里的未知数是哪一个数。
2） 示要求的数，是未知数。未知数还可以用字母x来表示（教x的读法），像（ ）6 =15 就可以写成x + 6 = 15,问：哪一个是未知数？
3） 同学说复习题里的未知数怎样用x表示，师根据生的回答板书。让学生用x表示未知数，把下面的两道算式写在自己的本子上。
你能想出怎样求加法算式中的未知数x吗？
a) 揭示课题。
应用加法算式中各部分之间的关系，可以求出加法算式中的未知数x。我们就用加法算式中“一个加数 = 和 — 另一个加数”的关系，来求加法算式中未知数x。（板书课题）
4） 教学例3
a) 出示例3，求未知数x，第一步先要将原来的题抄下来。提问：x在加法里是什么数？
根据加法算式中各部分的关系，一个加数要怎样求？这里的x要等于什么？（板书：
x = 50 — 35）说明：第二步是根据一个加数 = 和 — 另一个加数得来的，等号要与第一个等号对齐。
b) 根据x = 50 — 35 ，算出x等于多少？强调等号要与上面两个等号对齐。求出的x=15对不对呢，让学生把x=15放到x +35=50里算一算，看15+35的结果是不是50。
c) 根据什么来求加法算式里的一个加数？求未知数x时是分几步写的？写的格式要注意什么？
5） 做“想想算算”第2题。指名板演，并集体订正。
6） 教学例4
a) 出示例4，在这道题里，哪个是要求的数？用什么数来表示？我们可以用线段图来表示这道题的意思。
教师画线段图。这幅线段图表示什么意思？要求的数用x表示后，也就是200加上什么数得430？
根据200加x 430,可以写成怎样的式子？x要怎样求？请大家试一试。
b) 提问：这里的x怎样求的？为什么用430—200来求x？ x等于多少？200加上什么数得430？
7） 做“想想算算”第3题。
三、课堂练习。
1、做练习十六第6题。指名两人板演，其余学生做在练习本上。然后集体订正。
2、做练习十六第7题。
3、做练习十六第8题。
4、做练习十六第9题第（1）题。
四、布置作业。
课堂作业：练习十六第9题第（2）题，第10题。
家庭作业：“想想算算”第1题，练习十六第8题。
教学随笔：课题三：减法算式中各部分之间的关系。
教学内容：教材第88～89页例5、例6和“想想算算”，练习十七第1～4题。
教学要求：1、 使学生初步掌握减法算式中各部分之间的关系，并能应用这种关系，学会用减法验算减法，进一步提高验算减法的能力。
2、初步培养学生探索和抽象、概括的能力。
教学过程：一、复习。1、口算。
2、一道减法算式，可以有一道加法和一道减法算式和它对应。减法算式各部分之间是不是也有什么联系呢？今天我们就来学习减法算式中各部分之间的关系。（板书课题）
二、教学新课。
1、教学例5。
a) 提问：电线上原来一共有多少只燕子？飞走几只？还剩几只？
b) 出示第（1）题，学生读题。提问：怎样列式计算？引导学生说，师板书：
14 － 8 = 6（只）
被减数减数差。
提问：这个算式里，被减数减数得到什么？反过来说，差等于什么？（板书：差 = 被减数－ 减数）
c) 出示第（2）题。
提问：这道题已知的是减法里的什么数，求的是什么数？用什么方法计算的？减法算式里减数等于什么？（减数 = 被减数 － 差）
二年级数学下册第五单元教学计划
第五单元教学计划。起讫时间。月日 月日。使用课时。累计使用课时。教材分析。本单元主要教学加法 减法算式中各部分之间的关系，和应用题这种。关系进行验算 求加减算式里的未知数 x。这些内容，是在学生学习了万以。内的加法和减法的基础上安排的，主要通过对加法 减法算式中各部分之间。关系的概括及其应用，一方面...
二年级数学第五单元教学计划
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