教案三篇。导读：本文长春版小学二年级语文下册《神奇的镜子》教案三篇，仅。
一、教材分析：
神奇的镜子》是一篇描述爱迪生童年时期敢于实践，运用生活中的发现——镜子对光的折射现象大胆尝试，最终为母亲创造了良好的手术环境，及时帮助了医生，挽救了母亲生命的故事。文章行文简洁、易懂，通篇没有对爱迪生聪明才智的正面评价，而是通过一件事情的记叙表现得淋漓尽致。二、教学目标。
1.懂得认真观察、细心发现的重要意义，激发爱科学的兴趣。2.认识14个生字，认识1个部首，会写8个字。
3.理解父亲在整件事情中的情感变化，体会小爱迪生在救护母亲中的作用。
4.正确、流利、有感情地朗读课文，能够复述课文内容。三、教学重难点。
这是一篇生动的记叙文，从始至终作者没有一句直接赞扬爱迪生的话，但是在一面面明晃晃的镜子后面隐藏的却是小爱迪生勇敢尝试、
聪明细心的才智，所以这是本课学习的重点和难点。第一课时。
一、创设情境，激发兴趣。
1同学们，你们知道镜子有什么用途吗？今天我们要学习的文章就和镜子有关。（板书课题）
2.质疑：读了课题你想了解些什么？二、初读课文，读中识字。
1.学生自由读课文，标出自然段并用自己喜欢的符号把生字标出来。
2同桌互读互查，纠正读音。3. .老师出示词语，交流识字方法。“检”与“捡”要相区分，可以做动作。“决”与“快、块”要相区别，可以组词。
医”的部首三框是本课中的新知识，要落实，并且要指导书写这个字，要注意笔顺（书上有）
4 .课件出示词语，（包括课后的读一读），进行“**车”或“夺红旗”游戏，分组竞赛认读词语、生字。
5.听老师范读课文，边听边想课文讲的是一件什么事？注意听准字音。.
学生回答完问题之后相机介绍课前了解的爱迪生生平及其发明。师：看，爱迪生多了不起啊！他的一生有2000多项发明，平均每15天就有一项发明，这在世界上是无与伦比的，因此他被誉为世。
界发明大王。（课件出示课文最后一段）那么这句话谁会读？为什么这么读？（带敬佩的口气）齐读第二课时。
一、复习巩固1、**车读词语。
2、指名读课文，边读边想，爱迪生为什么要救妈妈？他的妈妈怎么了？
学生会说得了阑尾炎，接着就请学生说说对阑尾炎的了解。二、朗读感悟课文。
1、默读第2自然段，找出最能表现妈妈当时处境十分危险的句子？
课件出示第二段，抓住“直打滚”、“急忙”、“马上”等词语感悟妈妈病情的紧急。有感情地朗读这一自然段。
2、学习第三自然段（课件出示妈妈躺在病床上的情景）（1）过渡：此时此刻，你想对医生说什么？
2）出示第三自然段，理解句子：医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“不行，光线太暗，没法做手术。
”老爱迪生说：“那就多点几盏油灯。”医生还是摇头，连连说不行。
大家急得团团转。指名读。
师：难道医生和爸爸没有想办法吗？
师：爸爸想的什么办法？
师：医生怎么说的？为什么连连说？
师：医生想出什么办法了吗？从哪个词看出来的？学生做做环顾四周、皱眉、大家急得团团转的样子。
师：此时此刻，医生和爸爸束手无策，妈妈又危在旦夕，大家都非常着急，能不能通过你的读来再现这一场景呢？（3）指导朗读（注意爸爸的着急，医生的无奈）
过渡：就在大家都急得团团转的时候，小爱迪生又是怎么做的呢？3、学习第四自然段。
师：爸爸看到了，什么反映？
课件出示：爸爸一见又急又气，责怪道：“什么时候了？
还胡闹！”师：就是啊，都什么时候了，还胡闹，爸爸能不气能不急吗？
谁愿意当又气又急的爸爸来责怪爱迪生？师：爱迪生怎么说的？
课件出示：爱迪生委屈地说：“我，我想出办法了，不信您瞧！”师：谁来读读爱迪生的话？你为什么这么读？（爱迪生这时候是很委屈的）
想想当你受委屈的时候，你是怎样说话的？
分角色，男生读又气又急的爸爸，女生读满腹委屈的爱迪生。老师导读。
过渡：爱迪生真的想出办法了吗？屋子为什么会变亮呢？我们一起走到妈妈的病床边看看当时的情景吧！（课件演示屋子变亮的情景）
师：此时此刻你想对爱迪生说什么？
师：这时的爸爸用书上的一个词形容就是（恍然大悟）一下子明白就叫恍然大悟。
师：爸爸恍然大悟会说什么？此时此刻，医生的反应是什么呢？他会说什么呢？引导学生展开想象。
师：通过爱迪生想出的好办法，手术的结果怎样了呢？齐读第五自然段。
三、总结。1、老师想问问大家，爱迪生为什么这么聪明呢？
2、你看，爱迪生小小年纪就用自己的聪明才智救了妈妈，让我们都来夸夸爱迪生怎么样？四、拓展阅读。
1.把爱迪生小时候孵小鸡的故事印发给学生阅读。2.搜集爱迪生的名言，抄在积累本上。3读短文，回答问题。聪明的韩愈。
从前，有位教书先生，他给学生出了一道题：看谁用不多的钱买一件东西能把书房装满。学生人人动脑，认真思考。放学后，他们都到集市上去了。
第二天，有的买来了稻草，有的买来了树苗——可是谁的东西都没有把房子装满。
一个叫韩愈的学生走进书房，从袖子里取出一支蜡烛，把它点燃。
烛光立刻照亮了整个屋子。先生见了，高兴地连声说：“好！好！韩愈真聪明。”
1）教书先生出了一道什么题目？（2）学生分别买来了什么？（3）谁最聪明？
4）你认为什么可以装满屋子？篇二教学目标：
1.知识与目标：认识14个生字，学会8个生字，掌握一个偏旁部首。
2.过程与方法：正确流利有感情的朗读课文，理解父亲在整件事情中的感情变化，体会小爱迪生在救护母亲中的作用，体会小爱迪生的聪明、机智。
3.情感态度与价值观：使学生从小受到爱科学，善于观察，勇于探索的教育。
教学重点：学会生字，理解课文内容。教学难点：理解课文中讲讲的反射的知识。教学准备：多**课件教学时数：两课时第一课时。
一、创设情境，激趣引入。
课件出示爱迪生的画像，认识他吗？
关于爱迪生的故事你知道什么？用简单的话讲一讲。
1.教师准备实物镜子，出示：他有什么特点？正是利用这一特点，爱迪生救了妈妈的生命。2.板书课题，读课题。
二、设问导标。
1.从课题中你能知道什么？2.你还想提出什么问题？三、初读感知1.指生范读课文2.生自由朗读，读准字音3.快读，圈画生字。4.检查生字。
1）会认字（2）词语。
5.指生接读课文，想想写了水的一件什么事？6.爱迪生是个怎样的人？四、细读课文，理解内容（一）学习课文1-3段。
1.指生自由朗读，像一想课文写了谁的一件什么事？2.找出小爱迪生表现的句子读一读，从中你能读懂什么？理解什么是“阑尾炎”3.份角色朗读本段（二）学习第五自然段。
1.正在大家急得团团转的时候，小爱迪生怎么做的？结果怎样？读一读写小爱迪生神态、语言、动作的语句，从中你能读懂什么？
2.抓重点句指导学生读出小爱迪生的聪明、可爱。3.结果怎样？
4.借助实验，了解镜子的聚光作用。（三）学习课文最后一段1.齐读尾段，理解“发明”
2.爱迪生的发明有一千多项，你还知道他的哪些发明、创新故事吗？
五、总结升华。
议一议，说一说，为什么说这是一面神奇的镜子？六、拓展延伸1.编课本剧。
2.做实验，想想镜子为什么这么神奇？第二课时。
一、复习检查1.认读字卡2.**车读词语。
二、用自己喜欢的方法记忆生字。三、指导书写。
四、巩固练习1.请一名小老师领读2.**车读字卡3.完成课后练习题。
五、作业。把这个故事讲给别人听。篇三教学目标：
1、懂得认真观察，细心发现的重要意义，激发学生爱科学的兴趣。
2、学写8个字，认识17个生字。
3、理解父亲在整个事件中的情感变化，体会小爱迪生在救护母亲中的作用。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：多种方法识记汉字，通过字、词、句来理解课文内容。教学准备：生字卡片；爱迪生的画像；准备一面小镜子。教学课时：三节第一节。
教学内容：初步了解课文，认识一类生字。教学过程：
一、启发谈话，导入新课：1、揭示课题，板书课题。2、理解课题：
神奇什么意思？3、朗读课题质疑：1）镜子神奇在什么地方？
2）是谁使镜子变得神奇的？3）神奇的镜子到底有什么作用？
4）这镜子神奇的原理是什么？二、自由读课文，读准字音。
1、遇到不认识的字可以查查字典；问问老师或同学。2、画出二类生字17个。三、指名读课文。1、画出文章的自然段。
2、画出二类生字在文中组成的词语，再读一读。四、回答刚才提出的问题：
1、它的神奇之处就在于及面镜子反射出强大的光，它是屋子变得明亮起来，使手术顺利进行。
2、是爱迪生的聪明和才智使镜子变得神奇。3、神奇的镜子就了爱迪生妈妈的命。4、他利用了光的反射原理。
五、认读生字，识记字形。1、认读二类生字，组词语。2、分析一类生字：
神：翘舍音左右结构神童精神提神神仙刚：左右结构形近字：
纲钢刚才刚刚刚好刚强医：半包围结构医生医学就医医院。
与手有关拄拐棍。
检：左右结构检查检验检阅体检查：翘舍音上下结构查对查明查看查办查封性：左右结构形近字：姓性别女性男性性格决：左右结构决定解决决心坚决。
功：左右结构形近字：攻工成功功劳功臣功能功课。
六、指导书写生字。七、作业：写生字。第二节。
教学内容：朗读、感悟课文。教学过程：
1、同学们，上节课我们初读了课文，大概了解了课文内容。这节课我们继续学习这一课。2、先来复习一下生字。3、认读二类生字。
4、自由读一读课文，想想课文写了一件什么事？
5、读第一段：说说你读懂了什么？（故事主人公是爱迪生，年龄只有7岁）
6、读第二段，想想发生了什么事？（爱迪生的妈妈生病了，情况很紧急）你是从哪看出来的？
抓住“直打滚”“急忙”“极刑”“马上手术”这些词语来说明情况的紧急）
7、读第三段：救灾要做手术的时候，出现了什么问题？（光线太暗，即使多点几盏灯也不行，情况更加紧急）8、第四段：这时小爱迪生是怎么做的呢？
9、第五段：交待了事情的结果，手术做得很成功，妈妈得救了。10、第六段：说说你读懂了什么？（小爱迪生长大了，成了世界上最伟大的发明家）
11、从爱迪生的绳上，你们学到了什么？（聪明动脑于是不慌张，积极想办法）
12、作业：回家找一找爱迪生的其他故事。第三节。
教学内容：活动与练习。教学过程：一、复习巩固：1、认读生字。2、分角色读课文。二、读一读。文章反驳美妙蹦跳不可开交断断续续。
三、讨论：1、在书中找找有哪些标点符号？都长得什么样？叫什么？2、不认识，想办法。3、说说你与标点符号的故事。四、背一背。观书有感[宋]朱熹。
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。
诗意：半亩地大的水塘宛如一面镜子，天上的亮光和云彩的影子都清晰地照入镜子中。如果要问它为什么能够这样清亮，这是因为源头有清新流动的水不断流入的缘故。
感叹号感情强烈小问号引起思考。
标点符号的争吵小逗号把句子断开省略号语句深奥句号最后总结。
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