《春天的诗词》教学设计。
教学目标。1、知识与技能：学会六个字“当、随、曾、胜、忆、乃”，认识两个生字“润、谙”。
2、过程与方法：学会展开想象，读懂古诗；在具体语言环境中，初步了解古诗对仗工整的特点。
3、情感态度与价值观：理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学习古诗的兴趣。
教学重难点。
背诵并默写这两首古诗；激发热爱大自然的美好情感。
教学准备。多**课件、音频、**。
教学时间。3课时。
教学过程。第一课时。
一、导语。春天一直以它的美好和充满希望被人们所歌颂，我国古代有很多诗人写下了脍炙人口的赞美春天的诗，今天我们来学习唐朝著名诗人杜甫的一首诗——《春夜喜雨》。
二、释题目，学习“夜”字。
1、会背诵的同学背给大家听，初步感知古诗。
2、学习“夜”字，黑夜与白天相对，夜与昼相对，昼夜就是白天和夜晚。指导书写。
3、“喜”字为体会诗人情感的线索，引起对古诗内容的学习。
三、读古诗，感悟诗意。
1、教师范读，学生注意读音。
2、学生跟随老师读诗，注意听清每一行教师是在**停顿的。
3、学生自由读两遍诗，在读诗过程中遇到不认识的字借助拼音读熟。
4、指名读诗，想一想从诗中读懂了什么。
四、学习生字。
一）1、读第一句诗，找出诗中的两个生字“当、乃”。
当”是多音字，分别组词，并用“当……的时候”说话。诗中“当春”就是当春天来的时候。
乃”是于是，就的意思，注意书写的笔顺，指导书写。
2、多种方式读前两行诗。
二）1、读第二句诗，找出诗中的两个生字“随、润”
随”：伴随。组词并用部件法来识记，指导书写。
润”：滋润。用“……滋润了……”句式说话。
2、多种方式读后两行诗。
五、游戏复习巩固生字。
六、多种方式读诗。
1、自由练习读诗。
2、解释为什么是“喜”雨，体会作者情感，并带着这种情感读。
诗、背诗。第二课时。
一、复习导入。
背诵古诗《春夜喜雨》，今天我们来学习我国唐朝诗人白居易描写春天的诗——《忆江南》。
二、学习“忆”字，从题目入手初步感知古诗。
1、“忆”：形声字，部件法识记，本诗指回忆，指导书写。
2、从题目中看出什么？
三、读诗。1、教师范读，学生听清生字读音。
2、学生跟读，读准字音。
3、学生自由练读，自学生字。
四、品诗，学习生字。
一）学习前两行诗。
1、白居易在晚年时回忆起江南的美景，古诗第一行中的一个字就可以概括他对江南的印象，是哪个字？
2、第二行诗理解吗？先来解决生字。
旧：与新相对，部件法识记。
曾：本诗中意思是曾经，用曾经造句，感悟曾经的意思。注意笔顺，教师指导书写。
谙：是熟悉的意思。
3、前两行诗的意思是：江南好，我所熟悉的风景是多么美好。
4、齐读前两行诗。
二）学习三四行诗。
1、江南风景好在**呢？自己先来读三四行诗。
2、学生质疑，同学或教师解答。
3、诗意：朝阳和江边的鲜花火一样相互映照，春天的江水清净明澈，碧如蓝草。
4、带看作者对江南春景的赞美读三四行诗。
三）学习最后一行诗。
1、诗意：美景怎能令我忘怀？怎能不回忆江南？
2、结尾是反问句，加强了诗人热爱江南美景的情感抒发，又引入想象，很具感染力。应指导学生读出反问强烈的语气。
五、游戏复习巩固生字。
六、多种方式读诗。
1、全班齐读。
2、小组内自由组合读。
3、配乐读。
第三课时。一、分别背诵两首古诗。
二、利用字卡复习生字。
三、以**车、齐读的方式读一读课后词语，教师可以扩充一些组词。
四、作业。1、将课后及老师补充的词语写在方格本中。
2、找一找描写春天的诗。
长春版小学语文二年级下册《春天的诗词》白居易诗集
白居易诗集。问刘十九。绿蚁新醅酒，红泥小火炉。晚来天欲雪，能饮一杯无？后宫词。泪湿罗巾梦不成，夜深前殿按歌声。红颜未老恩先断，斜倚薰笼坐到明。暮江吟。一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。池上 唐 白居易小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。忆江南 唐 白居易江南...
长春版小学语文二年级下册《春天的诗词》习题
春天的诗词 习题。一 抄写词语。曾经何曾胜利胜地。二 抄写并背诵两首古诗。三 智力冲浪。根据意思写词句 日出时，江边的红花颜色鲜艳胜过火焰，春天来了，江水绿如蓝草。四 快乐选择。忆江南 其一 是一首 结尾巧妙地运用了 更加突出了诗人对江南美景的热爱。a 诗设问句b 词反问句。五 找两首描写春天的诗词...
语文长春版小学二年级下册《春天的诗词》白居易诗评
白居易诗评。赋得古原草送别 离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。如果说这两句是承 古原草 而重在写 草 那么。五 六句则继续写 古原草 而将重点落到 古原 以引出 送别 题意，故是一转。上一联用流水对，妙在自然 而此联为的对，妙在精工，颇觉...