语文长春版小学二年级下册《春天的诗词》优质课教学设计

发布 2020-12-14 11:27:28 阅读 3667

《春天的诗词》教学设计。

教学目标。1、知识与技能:学会六个字“当、随、曾、胜、忆、乃”,认识两个生字“润、谙”。

2、过程与方法:学会展开想象,读懂古诗;在具体语言环境中,初步了解古诗对仗工整的特点。

3、情感态度与价值观:理解诗句的意思,想象诗歌所描绘的景象,感受诗人的心境,激发学习古诗的兴趣。

教学重难点。

背诵并默写这两首古诗;激发热爱大自然的美好情感。

教学准备。多**课件、音频、**。

教学时间。3课时。

教学过程。第一课时。

一、导语。春天一直以它的美好和充满希望被人们所歌颂,我国古代有很多诗人写下了脍炙人口的赞美春天的诗,今天我们来学习唐朝著名诗人杜甫的一首诗——《春夜喜雨》。

二、释题目,学习“夜”字。

1、会背诵的同学背给大家听,初步感知古诗。

2、学习“夜”字,黑夜与白天相对,夜与昼相对,昼夜就是白天和夜晚。指导书写。

3、“喜”字为体会诗人情感的线索,引起对古诗内容的学习。

三、读古诗,感悟诗意。

1、教师范读,学生注意读音。

2、学生跟随老师读诗,注意听清每一行教师是在**停顿的。

3、学生自由读两遍诗,在读诗过程中遇到不认识的字借助拼音读熟。

4、指名读诗,想一想从诗中读懂了什么。

四、学习生字。

一)1、读第一句诗,找出诗中的两个生字“当、乃”。

当”是多音字,分别组词,并用“当……的时候”说话。诗中“当春”就是当春天来的时候。

乃”是于是,就的意思,注意书写的笔顺,指导书写。

2、多种方式读前两行诗。

二)1、读第二句诗,找出诗中的两个生字“随、润”

随”:伴随。组词并用部件法来识记,指导书写。

润”:滋润。用“……滋润了……”句式说话。

2、多种方式读后两行诗。

五、游戏复习巩固生字。

六、多种方式读诗。

1、自由练习读诗。

2、解释为什么是“喜”雨,体会作者情感,并带着这种情感读诗、背诗。

第二课时。一、复习导入。

背诵古诗《春夜喜雨》,今天我们来学习我国唐朝诗人白居易描写春天的诗——《忆江南》。

二、学习“忆”字,从题目入手初步感知古诗。

1、“忆”:形声字,部件法识记,本诗指回忆,指导书写。

2、从题目中看出什么?

三、读诗。1、教师范读,学生听清生字读音。

2、学生跟读,读准字音。

3、学生自由练读,自学生字。

四、品诗,学习生字。

一)学习前两行诗。

1、白居易在晚年时回忆起江南的美景,古诗第一行中的一个字就可以概括他对江南的印象,是哪个字?

2、第二行诗理解吗?先来解决生字。

旧:与新相对,部件法识记。

曾:本诗中意思是曾经,用曾经造句,感悟曾经的意思。注意笔顺,教师指导书写。

谙:是熟悉的意思。

3、前两行诗的意思是:江南好,我所熟悉的风景是多么美好。

4、齐读前两行诗。

二)学习三四行诗。

1、江南风景好在**呢?自己先来读三四行诗。

2、学生质疑,同学或教师解答。

3、诗意:朝阳和江边的鲜花火一样相互映照,春天的江水清净明澈,碧如蓝草。

4、带看作者对江南春景的赞美读三四行诗。

三)学习最后一行诗。

1、诗意:美景怎能令我忘怀?怎能不回忆江南?

2、结尾是反问句,加强了诗人热爱江南美景的情感抒发,又引入想象,很具感染力。应指导学生读出反问强烈的语气。

五、游戏复习巩固生字。

六、多种方式读诗。

1、全班齐读。

2、小组内自由组合读。

3、配乐读。

第三课时。一、分别背诵两首古诗。

二、利用字卡复习生字。

三、以**车、齐读的方式读一读课后词语,教师可以扩充一些。

组词。四、作业。

1、将课后及老师补充的词语写在方格本中。

2、找一找描写春天的诗。

长春版小学语文二年级下册《春天的诗词》白居易诗集

白居易诗集。问刘十九。绿蚁新醅酒,红泥小火炉。晚来天欲雪,能饮一杯无?后宫词。泪湿罗巾梦不成,夜深前殿按歌声。红颜未老恩先断,斜倚薰笼坐到明。暮江吟。一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜,露似真珠月似弓。池上 唐 白居易小娃撑小艇,偷采白莲回。不解藏踪迹,浮萍一道开。忆江南 唐 白居易江南...

长春版小学语文二年级下册《春天的诗词》习题

春天的诗词 习题。一 抄写词语。曾经何曾胜利胜地。二 抄写并背诵两首古诗。三 智力冲浪。根据意思写词句 日出时,江边的红花颜色鲜艳胜过火焰,春天来了,江水绿如蓝草。四 快乐选择。忆江南 其一 是一首 结尾巧妙地运用了 更加突出了诗人对江南美景的热爱。a 诗设问句b 词反问句。五 找两首描写春天的诗词...

语文长春版小学二年级下册《春天的诗词》白居易诗评

白居易诗评。赋得古原草送别 离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生。远芳侵古道,晴翠接荒城。又送王孙去,萋萋满别情。如果说这两句是承 古原草 而重在写 草 那么。五 六句则继续写 古原草 而将重点落到 古原 以引出 送别 题意,故是一转。上一联用流水对,妙在自然 而此联为的对,妙在精工,颇觉...