二年级语文下册教学工作总结(2009—2010学年度下学期)
甑山小学凌云。
本学期,我担任二年级语文教学工作。经过一学期来的辛勤劳动,按照教学计划已圆满地完成了本学期的语文教学工作,并取得了可喜的成绩:在期末全县统考中,本班人均成绩达到90分,及格率100%,优秀率82%。
为扬长避短,再创佳绩,现将本学期的教学工作小结如下。
一、钻研教材,掌握新的教学理念。
二年级使用的是人教课标版实验教材,体现了人文性和工具性的有机结合。在备课时我认真学习新课程标准,和同行共同钻研教材,把握教材,理解编者意图,精心设计教学过程,取得了显著的教学效果,学生的学习兴趣浓厚。
二、用生动灵活的教学方式,焕发课堂活力
新课标要求我们建立以自主、合作、**为主的教学模式,激活学生好奇心,**欲,培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此,我仔细研究学生心理,准确把握二年级学生的心理特征和思维特点,积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励**的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时,我始终采用整体 ——感知――合作**――反思质疑――拓展延伸的教学模式,根据不同内容精心设计问题,组织课堂教学。
这样教学,课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友,教室也转变成为学生的学堂,学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养:
或质疑问难,或浮想联翩,或组间交流,或挑战权威。师生互动,生生互动,组际互动,环境互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。师生的情感与个性融在其中,现实的生活进入课堂,学生在互动中求知,在活动中探索,既轻松地掌握了知识,又潜移默化地培养了能力。
学生的整体素质有了质的提高,语文课堂真正焕发出它应有的活力。
三、识字写字教学,作为教学的重点。
二年级是识字写字教学仍然是教学重点。我采用多种方法让学生识字。例如:
卡片识字,猜谜识字等方法多样,并采用了由易到难的教学方法。首先借助拼音识字、去掉拼音识字、带生字进课文、读短文识字。采用循序渐进的方法,让学生掌握识字规律。
为阅读扫除障碍。
良好的书写习惯是在低年级阶段形成的。在这一学期我加强了学生的写字指导。首先,我让学生在写字时做到“三”个一,并及时纠正学生不良姿势;其次讲究习字方法的指导,要求学生一看二临三比较。
“看”指仔细观察字的间架结构、书写位置;“临”指照范字临幕,“比较”是指比一比与范字的差异、学会评价。通过以上训练本班学生的书写较之以前有很大进步。本班章建涛、杨骏等同学写的字,即使与高年级同学写的字进行比较,也难分伯仲。
为了展示学习成果,我还挑选出整齐美观的作业进行展览,极大地调动了学生认真书写的积极性。
四、培优辅差,提高本班成绩。
面对差生我没有歧视,而是在开学初建立差生档案,制定了“帮”“个别辅导”“家访”等措施,让那些成绩优秀的“小老师”与差生“一帮一”结成对,课间进行辅导;我每天中午都挤出一个小时的休息时间,耐心地给他们查漏补缺。对于优等生平时多鼓励,更加严格要求。这样,使差生进步,优生更优。
五、存在不足与今后打算。
1、班级学生的各方面发展不平衡,学生的学法指导工作还有待进一步加强,教学成绩仍然欠突出,还需提高;
2、教学以传统方法为主缺少创新意识,学生的学习习惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实,扶差目标不明确,时常有变更;
3、继续更新观念,努力实践主体教学;积极运用多**电化教学手段,提高教学质量;加大科研促教的力度,努力撰写有较高质量的教学**;继续加强业务学习,提高自身的业务素质,力争做一名优秀的人民教师。
二年级语文下册教学工作总结
在教学中,我充分利用多 教学的优势,自己精心制作课件,或在网上搜索优秀的资源,为的就是能够迎合低年级孩子的心理,创设教学情境,把课文内容直观 形象地展现出来,增强趣味性,更好地发挥感染作用。当然,我还有很多做得不够的地方。比如朗读指导不到位,没有由点及面地顾全所有学生。又比如没有很好的突出学生的主体...
二年级语文下册教学工作总结
2 备课不太充分,没有设计出比较优秀的教案。3 教学环节设计的不太好,衔接不够自然,教学技巧比较欠缺。六 今后改进的措施和方向。1 通过听 说 读 写 做等形式,进行大量的语言操练和练习。2 设计全面 高效的课外作业,培养学生良好的书写习惯,做到整洁 规范 正确地书写。3 在往后的教学中,我要更积极...
二年级语文下册教学工作总结
五 主要工作和成绩 我始终按照语文学科管理制度严格管理学生,注意培养学生养成良好的学习习惯。在教学中,始终要求自己,虚心向他人学习,切实做好一切教学常规工作,尤其是在备课 讲课 批改作业 辅导学生等方面,兢兢业业,从不敷衍了事,并坚持做好培优扶差工作,在学部的常规检查中都得到肯定。1 做好备课工作。...