有余数除法的应用练习。
教学内容：人教版三年级上册p57—58练习十三有余数除法的应用练习教学目标：
1、使学生结合具体情境，进一步体验有余数的除法的意义。
2、通过对熟悉的生活事例的**和研究，进一步掌握用有余数的除法解决生。
活中的简单实际问题。
3、学会正确解答简单的有余数问题，能正确地写出商和余数的单位名称。4、在解决问题中，感知数学的应用价值，获得运用知识解决问题的成功体验。教学重点：
使学生进一步掌握用有余数的除法解决生活中的简单问题。教学难点：运用恰当的方法和策略解决实际问题教学过程：
一、创设情境。
谈话引入：现在是什么季节？（秋天）是呀，秋天是一个丰收的季节，在动物王国里，小动物们种下的水果也获得了大丰收。
看，它们正忙着包装呢，还准备选一部分送给它们的国王呢！我们一起去看看怎么样！二、基本练习。
1、解决小动物装水果的问题。
看，小猴家桃子丰收了、小熊家柿子丰收了、小象家香蕉丰收了。（1）出示三堆水果：桃子30个，柿子32个，香蕉27根，桃子每篮装5个，柿子每篮装9个，香蕉每篮装6根，看图，你得到了什么信息，能提出什么数学问题？
得到：30个桃子，每篮装5个，可以装满几篮？
32个柿子，每篮装9个，可以装满几篮？还剩几个？27根香蕉，每篮装6根，可以装满几篮？还剩几根？（2）学生独立解决，指名汇报。教师板书：30÷5=6（篮）
32÷9=3（篮）……5（个）27÷6=4（篮）……3（根）
2、商和余数的单位名称书写。
1）学生可能会出现单位名称出错的情况如27÷6=4……3，27÷6=4（根）……3（根）。质疑：你们看看，有什么问题？
正确的应该怎么写？（2）课件演示小象装香蕉的情景，进一步来说明商的单位是“篮”，余数的单位是“根”。
3）通过刚才的练习，你有什么想提醒的？
4）小结：看来单位名称是跟我们解决的问题有着密切的关系，小朋友们平时在解决问题时一定要根据题意正确书写商和余数的单位名称。板书：注意单位名称。3、揭示课题。
1）比较：说说这三题有什么区别？
2）揭题：我们在生活中经常会碰到这种情况，有时正好分完，有时分了以后还有剩余，这种情况就是我们这几天一直在研究的有余数的除法，今天这节课我们继续来**有余数的除法的问题。板书课题：
有余数除法的应用练习4、有余数除法的意义。
1）我们一起来看这道有余数的除法算式：27÷6=4（篮）……3（根），在。
这里分别表示什么？
2）在计算有余数的除法时要注意什么？板书：余数小于除数。
3)练习□÷5=6┅┅□当除数是5时，余数可以是几，最大是多少？那被除数呢？□÷5，当余数是5时，除数可以是几，最小是多少？（2）通过刚才的练习，你又有什么想对大家说？
4）小结：在有余数的除法算式中，我们一定要注意余数一定要比除数小。三、综合练习：合理选用策略解决问题。
1、水果已经装好了，猴子们可开心了，它们提着6个篮子准备走了。可是小象和小熊就着急了，这剩下的5个柿子和3根香蕉该怎么办呢？
2、提出问题：32个柿子至少需要多少篮子？32根香蕉至少需要多少篮子？3、学生四人小组讨论。
反馈：3+1=4（篮）4+1=5（篮）追问：为什么要加1，1是怎么来的？
5、小结：在实际生活中，我们不仅可以用有余数的除法来解决问题，还需要根据实际情况进行合理的取舍与安排。像这样剩下的水果还必须再装一篮，其实我们在乘船时、乘车时经常会碰到这种情况。
四、发展练习。
1、解决装水果篮的问题。
1）现在小动物们准备拿出丰收的一部分水果装成漂亮的水果篮送给动物国王。见过水果篮吗？是怎么样的？
2）出示信息：桃子22个，柿子16个，香蕉10根，一个水果篮里必须要有7个桃子，3个柿子，2根香蕉、，这些水果可以装成多少篮这样的水果篮？
3）学生四人小组讨论（4）反馈，课件演示2、解决动物餐厅的问题。
1）出示课本第57页的第5题：到了用餐时间，小动物们都来到了森林餐厅。出示：这里有9张空桌，35只小动物都有座位吗？（隐藏信息：每张桌子可以坐4只动物）
2）从中你得到了什么数学信息，3）学生独立完成。引导学生用多种方法解答。（4）反馈，讲评。
五、课堂总结：通过这节课的练习，你有什么新的收获？
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