二年级培优转差工作总结

李红莉。培优补差工作一直以来都是我们工作中的艰巨任务，对于低年级来说更是一件重要的事情。因此我们的教学中就应针对不同学生采取相应有效的措施去进行教学。

首先说一下培优工作。对于优等生我主要从思想方面去引导，让他们平时就养成认真的习惯，认真听好每一节课，认真对待每次作业，认真读题等等。其次从思维上开阔他们，经常给他们讲一些课外知识，做一些发散性思维的题。

在补差方面具体做法如下：1.课堂上优先提问，在课堂教学中我们往往都非常重视学困生。

一节课上经常会提问他们，对于比较简单容易的问题充分给予他们展示的机会。一节课提问他们的次数甚至会达到四次或五次。这样充分调动他们学习的积极性和参与性，久而久之他们就会主动参与到学习中去，体会到学习的乐趣和成功的喜悦。

2.转变思想增加自信。

学困生往往思想上比较自卑，感觉自己不如别人，思想上懒散。我就从思想上去转变他们，发现他们的每一个闪光点，关注他们的每一次进步及时表扬他们，给他们树立自信。时间长了，他们在课堂上能主动发言了，课下也能与其他同学相互交流了。

3.采取“手拉手、一帮一”活动。

学困生往往是课堂上听讲注意力不集中，导致作业不会做出现拖拉现象。对于这种现象我就让优等生在他们旁边，给他们起示范作用，当学困生精力不集中时表扬优等生或让优等生当小老师提醒学困生。课下让优等生跟学困生交朋友去影响他们。

课上是小老师，课。

下是好朋友。在这样学习和生活氛围中，学困生有了不同程度的进步，原来速度慢的学生现在大多都不拖拉作业了。4.加强课外辅导。

低年级学生由于年龄小，精力集中时间有限，再加上个性差异。针对这种情况一些学困生必须利用课余时间进行面对面的辅导。一遍、两遍甚至多遍地给他们讲解。

有时把知识编成儿歌、顺口溜或利用游戏形式帮助他们记忆。

通过以上几种措施的实施，我发现孩子们学习的积极性提高了，课堂上总能看到一些学困生高高举起的小手，还能主动问老师疑问。

培优补差工作在我们的教学中起着举足轻重的作用，我们要不断寻找适应不同学生的教学方法，力争把这项工作做得更好。