9、品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童（答案）为基础，促进学生（答案）和（答案）的综合课程。
10、品德与社会课程要关注每个儿童的成长，发展儿童（答案）的内心世界和主体（答案），体现以（答案）的现代教育价值取向，培养他们对生活的（答案）态度和参与（答案）的能力，成为有（答案）、有（答案）、有（答案）和个性品质的人。
11、儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、（答案）和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。
12、品德与社会课教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛（答案）社会，用自己的心灵（答案）社会，用自己的方式（答案）社会。
13、品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。教师在教学过程中应全面地把握目标，改变过去偏重知识学习，忽略（答案）和情感、（答案）、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的（答案）、形成积极的生活态度、养成良好的（答案）、提高（答案）的能力，掌握必备的基础知识，从而整体地实现课程目标。
14、儿童是学习的（答案），学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过（答案）与外界的相互作用来实现的。为此，教师要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。
15、《品德与社会》课程的教学内容要注重与语文等学科教学内容的紧密结合，注重与学生生活和（答案）的联系，要把静态的教学内容和学生丰富多彩的（答案）联系起来。教学内容可以从教科书扩展到学生的整个生活空间，包括社会生活中对儿童发展有意义的题材，把教学内容与本地区实际有机联系起来；同时关注社会新的发展和变化，及时丰富、充实课程内容，增进课程内容的现实性和亲近感。
16、品德与社会课程采用多主体、（答案）的评价，教师可根据具体情况，选用或综合运用教师评价、学生（答案）评价、学生（答案）评价与家长、社会参与评价等方式进行评价。
17、《品德与社会》课程倡导的评价方法有：（答案）、描述性评语、（答案）、学生互评、（答案）、个案分析等，教学评价的方式方法不是固定的，每一种评价方法都有自己适用的范围，教师应根据具体情况灵活地使用以上方式、方法，并在教学改革中探索创新，使其不断完善。
18、《品德与社会》课程评价的功能是诊断与（答案）功能、强化与（答案）功能。
19、根据不同的教学任务或教学方法品德课可划分为（答案）、（答案）、（答案）、（答案）等四种课型。
二、问答题。
1、品德与生活课程的总目标？
答案。2、《品德与生活》课程的基本理念？
答案。3、《品德与生活》课程实施中教师的角色和任务是什么。
答案。4、《品德与社会课程》的基本理念是什么？
答案。5、品德与社会课程的总目标？
答案。6、《品德与社会》课程主要对学生在学习过程中各方面的表现进行综合性评价，其具体内容有哪些？
答案。7、《品德与社会》课程设计的思路是一条主线，点面结合，综合交叉，螺旋上升。一条主线是以什么为主线？点面结合的面点是指什么？综合交叉，螺旋上升指的是什么？答案。
小学二年级下册品德与生活
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