手拉手——万以内数的认识。
主备人：鹤山乡中心小学徐兴业。
第一课时。请在每节课教学前，认真钻研教材的基础上，思考回答下面的四个问题、修改电子备课后，方可施教。
教学内容： 课本11---14页千的认识。
教学目标：1、结合具体情境，认识计数单位百、千，能说出数位的名称及顺序；识别各数位上数字的意义，会读会写千以内的数。
2、经历千以内数表示事物的过程，感受较大数意义。
教学重、难点：
1、计算单位百、千的认识，以及万以内数数位顺序。
2、理解各数位上数字的意义。
课前准备：计数器、小棒。
教学过程：一、检查预习：
学生仔细观察信息窗，并回答：
a. 你看到了什么？从这些信息中你体会到了什么？
b. 学生观察并交流汇报。（提出问题）
二、探索新知：
一）千的认识。
1、解决问题“一千是多少？”。
a、你认为一千是多少？学生说一说。
b、交流：a、根据回答让学生用小棒数一数，感知10个一百是1千。
b、再让学生用计数器数拨出1千来（关注学生拨珠过程，适当引导），近一步感知10个一百是一千，并理解百、千的十进制关系。
2、让学生再用计数器拨一拨，一个数一个拨。
3、让学生感知一千的多少，1000页纸，1000粒玉米粒。
4、感知“千”这个计数单位和“千”在数位顺序中的位置。
二）百的认识。
1、解决问题“一百二十五是多少”。
a、学生合作尝试用计数器拨珠认识一百二十五。
从99开始，边拨边数，数到125。（关注几个段的拨珠）
b、怎样写一百二十五？为什么这样写？学生写一写，说一说写数的方法。
c、学生说一说125的组成。并说出为什么。
2、尝试：三百和八百零八怎样写？并说一说组成。（关注空位）
三）千以内数的读法。
是多少？怎么读？
学生说一说怎么读，读数的方法。
2、读出下面的数。
（关注零的读法）
三、限时作业。
基本练习：一、填空：
1、 10个一百是（ ）一千里面有（ ）个百。
2、 325里面有（ ）个百，（ 个十和（ ）个一。
3、 537这个数中，5在（ ）位上，表示（ ）个（ ）3在（ ）位上，表示（ ）个（ ）
二、它的邻居是谁。
三、根据描述写数。
1、 3个百和7个十。
2、 9个百、7个十和6个一。
3、 6个一、2个十和1个百 （
四、写出记数器上的数。
万千百十个万千百十个。
写作写作。读作读作。
综合练习：1、由组成的数中最小的三位数是（ ）最大的三位数是（ ）
2、最小的三位数是（ ）最大的三位数是（ ）最大的三位数与最小的三位数的差是（ ）拓展练习：
四、小结。说一说本节课的收获：计数单位百千、数位顺序、千以内数的读写及数的组成。
板书设计：千的认识。
10个一百是一千，一千里面有10个一百。
教学反思：第二课时。
请在每节课教学前，认真钻研教材的基础上，思考回答下面的四个问题、修改电子备课后，方可施教。
教学内容： 课本13---14页千以内数的认识。
教学目标：1、结合具体情境，认识计数单位百、千，能说出数位的名称及顺序；识别各数位上数字的意义，会读会写千以内的数。
2、经历千以内数表示事物的过程，感受较大数意义。
教学重、难点：
1、计数单位百、千的认识，以及万以内数数位顺序。
2、理解各数位上数字的意义。
课前准备：计数器、小棒。
教学过程：一、复习：
1、怎样读千以内的数？
2、读出下列各数。
3、怎样写千以内的数？
4、写出下列各数。
四百八十九百零一五百一十。
二、练习：1、 学生口答：几个百是1千？几个十是一百？
）个百是三千。 （个十是600。
2、填一填。
a．b．从右边起第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位，第四位是（ ）位。
3、自主练习：
1）、利用计算器拨一拨。（注意学生拨珠过程。）
2）学生独立填一填，并说明理由。
3）学生独立完成，并补充5道。（教师拨，学生说）
4）同学之间一个说数，一个写数，各写5个。
5）说一说下列各数的组成。
b．一个数由5个百，3个一组成，这个数是（ ）
6）相互练习：
说数、拨珠、说组成。（5分钟，小组内进行）
7）找一找生活中的大数。
三、课堂小结：
你有什么收获？
四、板书设计：
教学反思。第三课时。
请在每节课教学前，认真钻研教材的基础上，思考回答下面的四个问题、修改电子备课后，方可施教。
教学内容： 课本15---19页万以内数的认识。
教学目标：1、认识计数单位“万”，会读会写万以内的数，能够用词语和符号来描述万以内数的大小。
2、经历用万以内的数表示事物的过程，感受大数的意义。
教学重、难点：
1、计数单位万的认识，以及万以内数数位顺序。
2、理解各数位上数字的意义，会读写。
课前准备：计数器、小棒。
教学过程：一、检查预习：
1、学生仔细观察信息窗，说一说自己的发现。
2、交流发现的信息。
二、探索新知。
一）认识万。
1、解决问题“一万是多少？”
a、学生尝试说一说一万是多少？
b、教师拿学具演示一万大约是多少？
一千、二千、三千、…引导总结10个一千是一万。
c、让学生在计算器上表示一万。
学生拨，同学说。特别是九千时可放慢速度）
学生能解释为什么是一万。
d、结论：10个一千是一万，一万里面有10个一千。
2、教师补充：一版报纸字数大约是一万。
加强对“一万” 产生必要性的认识，感知一万）
二）万以内数的读写。
1、解决问题“怎样写一千二百五十六”
a、出示教学任务：a在计数器上拨出一千二百五十六。b写出一千二百五十六。c读出一千二百五十六。d说一说一千二百五十六的组成。
b、小组合作**，教师巡视指导。
重点说一说读数和写数的方法（没有零）
2、尝试：怎样读写一千五百。
说一说读写一千五百的方法，关注零的读写方法（末尾有零）。
3、尝试：怎样读写六千零五十。
先同桌讨论，说一说读写数的方法（中间有零）。
4、说一说一千五百和六千零五十的组成。
5、小结：读写万以内数的方法：没有零的…末尾有零的…中间有零的…
三、限时作业：
基本练习：一、填空：
1、 一万里面有（ ）个百，一千里面有（ ）个十。
2、 3506是由（ ）个千、（ 个百和（ ）个一组成的。
3、 由6个千和8个十组成的数是。
4、 5048读作。
二、写出下面得数。
1、电脑的**是四千三百二十七元写作。
2、电视机的**是二千二百元写作。
3、图书室现有图书九千零五十六本写作。
三、写一写，读一读。
万千百十个万千百十个。
写作写作。读作读作。
综合练习：1、一个四位数，最高位是6，十位上是5，其余数位上的数是0，这个数写作读作。
2、一个四位数它的最高位是（ ）位，最小的四位数比最大的三位数大。
拓展练习。1、用组数。
最大的四位数是 ；最小的四位数是 ；中间有零的最小四位数是 ；末尾为零的最大四位数是 。
课堂小结：你有哪些收获？
板书设计：万以内数的认识。
10个一千是一万，一万里面有10个一千。
读数：从高位读起…
写数：从高位写起…
教学反思：第四课时。
请在每节课教学前，认真钻研教材的基础上，思考回答下面的四个问题、修改电子备课后，方可施教。
教学内容： 课本17---19页万以内数的认识。
教学目标：1、认识计数单位“万”，会读会写万以内的数，能够用词语和符号来描述万以内数的大小。
2、经历用万以内的数表示事物的过程，感受大数的意义。
教学重、难点：
1、计数单位万的认识，以及万以内数数位顺序。
2、理解各数位上数字的意义，会读写。
课前准备：计数器、小棒。
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1000以内数的认识 教学。教学内容 义务教育教科书 数学 青岛版 六年制二年级下册第二单元信息窗1。教学目标 1.结合具体情境，认识计数单位千，知道1千是多少，初步学会数 读 写1000以内的数 认识算盘，学会读写算盘上的数。2.通过生动有趣的活动，经历数概念形成的过程，发展数感和估计意识。3.在...
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