第一课时。
一、创设情境，揭示课题。
1、请学生闭上眼睛，聆听**并说说自己听到了什么？（**：刮风下雨闪电雷声的旋律）
音频】2、今天我们就来学习新课文《雷雨》。（板书课题）
二、自读自悟，学习生字。
1、自由读课文，要读准字音，读通句子，遇到不不认识的字划出来。
2、学习生字“压、乱、垂、虹”，用自己的方法识记，扩词。
3、书写生字，出示课件，重点指导“压”、“垂”的书写。
4、让学生配合课件思考：为什么句子“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”用“垂”字，而不用掉、落等其它动词？
5、学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。
6、**车读生字。
7、把词语放入句子中，指名读句子。
3、朗读感悟课文。
、请同学们看画面，认真听，认真看，想想课文围绕雷雨写了哪几个时候的景象？（**课文情境朗读的画面）
【搜索】
课文围绕雷雨写了雨前、雨中、雨后的景象。
板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后。
２、让同学找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。
初感“雷雨前”：
、联系生活，让学生说说雷雨到来方前我们会看到什么景象？生汇报。（**画面）
**】、我们再来看看雨前作者都描写了哪些景象？（引导学生默读课文123段）
３、小结归纳：乌云──叶子──蝉──大风──树枝──闪电──雷声。
５、重点句子的学习。
1）满天的乌云，黑沉沉地压下来。
“黑沉沉”怎么理解、“压”怎么理解？指导读好这句话。
2）树上的叶子一动也不动，蝉一声也不叫。
朗读句子：怎样读这句话？（轻声地读。）
辨析句子：树上的叶子不动，蝉一声不叫。
树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
让学生在朗读、辨析的过程中体会到闷热的天气。
3）忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
提问：雨前还有哪些特点，谁来读一读？
树枝乱摆说明什么？（风大）谁能做一做这个动作？
蜘蛛怎么样了？（出示幻灯：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。）
“垂”什么意思？谁能做做这个动作？它为什么逃走了。
4）闪电越来越亮，雷声越来越响。
雨前还有哪些特点，谁来读一读？
、自由读123段（生读），说说雨前给你什么感觉？（沉闷、暗）
、再齐读雨前的三段，读出沉闷、压抑的感觉。
【音频】
4、学生能初步感受雷雨前的景象，请同学们课后收集有关雷雨时、雷雨后的资料，下节课我们再一起来走进雨中吧。
第二课时。1、回顾导入。
1、读写上节课学习的字词。利用生字卡片或课件等形式，检查学生的字词掌握情况。
2、分段读文，回忆课文前三段内容。
走进“雷雨中”
1、一场大雨就下起来了，大家一起欣赏雨中的景象，请看画面。（提示：给你什么感觉？）
**】2、读读567三段，说说雨中的景象给你什么感觉？
3、感情朗读过度：雷雨有一个特点，来得快去得也快，雨由大到小，由急到缓，雨小了，应该怎么读？生自由读、评议、再读。（**雨中画面）
**】５、读后让同学联系自身的生活经验说说雷雨时的景象。
6、有感情的朗读。
音频】、小结归纳：雨声和雷声从大到小天色由暗到亮，空气清新。
观察“雷雨后”
同学们想不想看看雨后的景色？（出示雷雨后的**）
**】
人教版小学二年级《雷雨》教学设计
雷雨 教学设计。东嘎中心小学邹娜 教学目标 1 学会 压，乱，垂，虹 四个生字，书写 压 垂 2 能正确 流利地朗读课文。教学重 难点 1 联系生活感悟雷雨前 雷雨时 雷雨后景物是怎样变化的。2 有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。教学准备 课前利用百度搜索 雷雨 相关的音频 帮助学生从不同角度感悟...
小学二年级雷雨教学设计
雷雨 教案设计。授课教师 高义红。工作单位 和政县李家山小学授课时间 2013年4月。教案设计学科 语文二年级授课教师 高义红实施周次第周课题教学目标。17.可贵的沉默。1 会认4个生字，会写12个生字。2 默读课文，能边读边想象 有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。能围绕主题选材，按...
人教版小学语文二年级下册《雷雨》教学设计第一课时
第一课时。教学目标。1.认读本课时的4个生字，会写12个生字。2.初读课文，了解课文大意。教学重点难点。1.识字，读准 垂 沉 阵，蝉 蜘 蛛 2.写字。写好 逃 越 垂 彩 这几个字。教学过程。一 引入课题。1.回忆上节课学习的主要内容。2.板题 解题 读题。二 初读课文。1.师范读课文。要求 听...