【教学目标】
1. 巩固生字，规范书写”专”.”致”。
2. 抓住重点词“专心致志”、“走了神儿”等重点词语学会有感情的朗读课文。
3. 借助插图读懂课文内容，了解秋的两位学生学棋时不同的表现，从而知道学习、做事要专心致志的道理。
教学难点】体会为何两个学生同从名师，而学习结果却截然不同的原因，从而明白学习应该要“专心致志”。
教学准备】制作课件。
教学安排】两课时本课为第二课时。
教学过程】激情导课：
一、复习导入。
1、今天这节课咱们继续学习《学棋》（齐读课题）。
2、（出示生字词）这些词语朋友已经和我们见过面了，你们还认识吗？
3、自由读**车读词语：
围棋天鹅能手棋艺弓箭长进远近闻名专心致志。
4、这篇课文讲的是谁向谁学棋呢？
二、精读品味。
学习任务(一)
读第一自然段说说”秋”是一个怎样的人？
自主学习：1、同学们边读边想。
2、读出什么样的语气。
展示交流：1、指名读第一段，秋是一个怎样的人呢？谁来介绍一下“秋”。
2、一提起秋，人们会说什么？指名答师：这就是下棋能手。你还知道谁是哪方面的能手？
3、正因为秋是下围棋的能手，所以他的棋艺---远近闻名。还可以换个词说说吗？（指名答）
4、秋的棋艺真的是很高超，你们佩服他吗？齐读第一自然段。
过渡：俗话说“名师出高徒”，既然秋的棋艺是这样的高超，那么跟他学下棋肯定会学有所成吧！有这么两位学生，他们拜秋为师学下棋，他们学得怎么样呢？
任务(二)
出示第三自然段）赶快读读课文的第三自然段，看看他们的学习结果怎样？（自由读）
自主学习：1、学生边读边找表示两位学生不同学习的词句。读完同桌交流。
2、通过比较句子体会两个学生学习的不同。
3、读出不同的语气。
巡视：看看学生吧相应的语句找出来了没有。。
展示交流：1、学生交流师相机板书：出色的棋手没有多大长进。
2、你觉得“出色”还能换成什么词？那么，这前半句话你觉得应该怎么读呢？先自由练练看。
（指读）老师从你的朗读中感受到了你对他的佩服。来，我们女同学一起带着赞美之情读这半句话。（听了大家的朗读，老师明白了果然是名师出高徒啊！
）我们赶快来看看另一个学生呢！
3、出示句子比较：另一个学生棋艺一直没有多大长进。
另一个学生棋艺一直没有长进。
这两个句子的意思一样？为什么？ 指名答（看来这位学生的进步不大呀）你觉得这后半句应该怎么读呢？
（指读）老师从你的朗读中感受到了你为他可惜的语气。来，我们男同学一起来读一读。咱们真为他感到可惜呀！
4、齐读第三自然段。
过渡：同学们学到这儿，你们心里有疑问吗？（指名答）
任务(三)（学习第二自然段）
他们同时拜秋为师，为什么会出现不同的结果呢？
自主学习：1、通过看图来理解两位学生的学习情况。
2、边读边用喜欢的符号划出他们学棋时的不同表现。
3、用“一边。一边”练习说话。
4、读出不同角色的语气。
展示交流：1）、（出示**）师：你们看，这就是他们在课堂上的表现。
看看他们是怎样学习的？ （一个学得认真，另一个学得心不在焉。）
(2)默读第2自然段， 边读边用自己喜欢的符号划出他们学棋时的不同表现。（自主学习学生读划）
巡视：看学生的自学情况。
2、交流：根据学生的回答，相机交流。
1）（出示相关课文片断，指名读句子）师：这位学生的学习态度怎样？师：
文中用了一个词来概括是？生：专心致志。
（师板书）齐读词语。谁能送几个和专心致志意思相同或相近的词给这位学生呢？指名说板书齐读。
你们从这句中哪些动作能看出这位学生学得专心致志？
(从“听、看、问”这三个动作中看出这位学生学得专心致志)
讲解：“一边听……一边看……”这个句式表示“看”和“听”这两个动作是同时发生的，这位同学学得多认真呀！
我们可用一个“一边……一边……”的句式来说。你曾经在什么情况下也是同时做着两件事情呢？请你用“一边……一边”来说一句话。
（指名说）（看全班，表扬：你看，xx小朋友眼睛牢牢地盯着老师，耳朵竖起着，看她的眼神老师就知道她还在积极的动脑子，真是专心致志呀！我想，以我们现在这种专心致志的态度来学习，课文一定会比刚才读的好。
有信心吗？下面请小朋友用你喜欢的读书方式自由读这一部分，（指读）这位专心致志的学生在他学棋多么专心呀！谁来夸夸他（指名读齐读）
2）另一个学生又是怎么学棋的呢？谁来读读你找到的句子。这段话中哪个词最能反映出他的学习态度呢？
生：走了神儿。（板书：
走了神儿）什么是走了神儿呢？这个学生的神儿走到**去了？如果你是他的老师，你喜欢这样的他吗？
谁来当小老师提醒提醒他？（生答）他这么不专心，我们可以用哪些词来形容他呢？从哪些动作可以看出他的“三心二意”？
（听、想、做）能通过朗读把他的“三心二意”表现出来吗？这位学生耳朵没认真听，眼睛没仔细看，嘴巴也没有问老师，怪不得学不好，有这样一位好老师教，却不认真学好，多可惜呀！指导朗读。
三、总结课文。
看，（出示文中图）老师正语重心长地和那个孩子说着什么，如果你是老师，你会对那个孩子说些什么？那个孩子又会说什么？和同桌有说一说，演一演。
读了课文你有什么想说的？想一想，用这个句式来说一说：学棋时，一个学生因为（），所以后来成了（）的棋手；而另一个学生因为（）所以棋艺（）。
看来，学习、读书时都要（），不能（）
四、指导写字。
你想成为识字能手吗？那就要专心致志地学了。
1、出示： 专致（读）
2、看到专，你能想到哪些字？**、传……）你学字专心致志，一边看，一边想，会联系，是位识字能手。
3、看到致，你又会想到谁呢？（到、室）
4、这两个字组成的词语是（），能用专心致志说一句话吗？（引导看书、写字……）
下面看看谁是写字小能手。 书空描红临写。
小结：这节课大家学得非常专心，是出色的学生。希望小朋友们向这位专心致志的学生学习，从小专心学习各种本领，不要让时间白白地溜走。
五、板书设计：13、学棋。
一个学生专心致志出色的棋手。
另一个学生走了神儿没有多大长进。
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