教学内容有余数除法的计算教材版本苏教版新授。
教案属性共4课时第2课时课型教学目标教学重点教学难点教学准备。
教学过程。一、课前预习第4页例3。二、小组讨论。
互相说说例3主要讲了什么内容。三、交流展示。
1．出示例题，指名读题。
1）用小棒代替桃，按要求分一分。（2）指名说分的过程并列式。
3）为什么用除法计算，算式中的7和3分别表示什么？（4）竖式要怎样写？（边讲边示范）（5）完整地说说竖式计算的过程。2．小结：
1）问：算式中2……1表示什么？想想，如果不摆学具，怎样得到商2？（生讨论，指名说）
2）因为7里面最多有2个3，所以这里商2比较合适。问：为什么要用“最多”？3．教学“试一试”
1）出示“试一试”，读题。
2）能不能用刚刚学到的方法，找到合适的商呢？（生试做）（3）集体订正，重点说说计算过程。
通过分一分、摆一摆，进一步理解有余数的除法，掌握有余数除法的计算方法，初步培养观察、比较、综合的能力。
进一步理解有余数的除法，掌握有余数除法的计算方法。
掌握有余数除法的计算方法。
教学光盘。修注栏。
课前预习：试着学习书写除法竖式，各部分表示除法算式中的什么？
小组合作：先圈一圈找到商和余数。联系平均分各部分的含义，说说你有什么发现？
4）观察、比较：例题7÷3中的余数1比除数3大还是小？17÷5的余数比除数怎样呢？通过观察比较，你发现了余数和除数之间的关系了吗？四、质疑拓展。
1、有余数的除法竖式和没有余数的除法竖式有什么区别？2、为什么“余数要比除数小”？五、检测反馈。
1．完成想想做做第1题。
独立完成后，集体订正。订正时重点说试商的过程。2．完成想想做做第2题。（1）独立完成，指名板演。
2）集体订正，重点说每题的计算过程。
小组交流：根据实际意义列出来的算式，各部分表示的实际含义是什么？
小结反思：在计。
3）比一比：每组中上、下两题有什么相同和不同点？对比说说3．完成算有余数的除想想做做第题。六、小结反思。
法时要注意哪些地方？
今天你学会了什么？在计算有余数除法时，怎样才能又快又准确地找到商呢？计算时应该注意什么？作业设计板书设计。
补充习题》第2页。
除法竖式。12÷4=3（盘）12÷5=2（盘）……2（个）
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