二年级下册语文师本课程。
课程名称： 九年义务教育二年级下学期语文。
课程类型：必修课程。
总课时：131课时左右。
设计者：巩春红。
一、全册教材简析：
教科书继续以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是：春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国，爱家乡；用心思考，勇于创造；热爱自然，了解自然；培养优秀的品质；要正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。
每组教材都包括导语、四篇课文和一个“语文园地”。这几部分相互联系，构成一个有机的整体。本册共有32篇课文。
为体现与中年级的衔接，安排了4篇略读课文：《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。略读课文只编排了两项课后练习；有识字任务，没有写字要求。
“语文园地”包括四～五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。“我的发现”鼓励学生**发现，引导学生了解汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等知识。
八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读，可灵活处理。教材最后是两个生字表。在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类事物的列举中认字。
二、本册教材具有以下几个特点：
1．围绕专题整合教材内容。每一组教材的“导语”，通过简单的几句话，点出本组的专题，激发学生的学习兴趣。“导语”之后的课文以及部分练习，“语文园地”中的阅读短文、好词佳句、口语交际、实践活动以及展示台等内容，都是围绕本组的专题合理安排的。
这样安排，体现了新标提出的教材要避免繁琐、加强整合的思想，便于开展教学实践活动，提高学生的语文综合能力。
2、创设“我知道”“宽带网”两个全新栏目，搭建拓展知识的平台。这两项内容是不同于前三册教材的全新栏目。从这两个栏目的名称可以看出，是针对拓展学生的语文知识、增强语文实践活动而设置的。
“我知道”与“宽带网”以不同的形式，表达的是同一个目的，那就是，以具体的实例向学生进行这样的引导：结合学过的课文或一组课文，应该拓展哪些方面的知识。这两个栏目的安排，与课程标准所提倡的“能主动进行**性学习，在实践中学习语文、运用语文”“初步具备搜集和处理信息的能力”是一致的。
3、大幅度更新课文，教材更具有时代感，更贴近儿童生活。本册教科书新编选的课文，占全部课文的一半以上。这么多新编选的课文，分属于不同的体裁，既有童话、故事，也有诗歌、散文、寓言、科普文章，语言活泼，生动有趣。
密切联系儿童的经验世界和想象世界，文质兼美，语言典范，教师易教，学生爱读，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。
4、课后练习重视联系学生生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。本册教材的课后练习一般是4道题。每一课后面一般都有的题目是“我会认”“我会写”“读一读”或“读读背背”，体现了低年级阅读教学的主要任务和基本要求。
除了上述题型外，多数课文后面还安排了词或句的练习，引导学生接触各种语言现象，感悟语言，积累语言。
5、突破传统呈现方式，增强教材与学生之间的亲和力。首先，编写角度由服务于教师的“教”转向既方便教师的“教”，又易于学生的“学”。 再次，教材尽可能多地为学生提供展示的机会，在“语文园地”里设有“展示台”一栏。
教材以学习伙伴的展示为引导，鼓励学生从不同方面展示自己的本领和学习收获，使其不断产生成就感。本册教材还积极倡导合作学习。
6、教材的编排体现开放性和弹性，增强适应性。本册教材继续鼓励学生通过多种渠道自主识字，扩大识字量，不受教材规定的识字量的局限。六篇选读课文不作统一要求。
部分课后练习从尊重学生的个体差异出发，不作统一要求。
三、学生情况分析。
我所教班级是一个混合班，共有学生31人，女生12人，男生19人。通过一个半学年的学习，我们班的孩子的识字能力有所提高，基本上对识字方法有了较好的掌握。在下学期，我将培养孩子的独立识字能力。
根据低年级孩子的思维特点，我将在识字教学上创设更多更有趣的情境，教学生更多的识字方法，从情境中认字，从故事中认字，从大量的阅读中认字。把识字渗透到游戏中、生活中，让识字教学更生动更形象。
同时，我们班学生在阅读和书写方面也有了很大程度的提高，更通过近半学期的“学习共同体”的“幸福课”指导，已有了一定的合作学习意识。在下学期备课时，应该在此方面继续加强。而且应该重点备作业，根据学生学习等级情况设计作业类型，不同作业的侧重点不一样，及时做好作业批改记录。
同时，我想借助《优美诗文》、《同步阅读》和学生自己准备的读物，继续扩大阅读量和识字量。
四、本册教学总的目的要求：
1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。
2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。
要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。
3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。
6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。
7、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
8、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。
有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。
9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。
10、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。
五、教学内容体系。
第一组：13——15课时。
第二组：13——16课时。
第三组：12——14课时。
第四组：14——16课时。
第五组：14——18课时。
第六组：13——15课时。
第七组：15——17课时。
第八组：15——20课时。
六、教学重点：
1、会认450个字，会写350个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。体会文章蕴含的情感。增强学生情感培养。
3、有收集、积累词语的兴趣。能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
4、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
5、认识课文**现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
6、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。
七、教学难点：
1、要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中的运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
2、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
3、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
4、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
5、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。
6、认识课文**现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
7、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与他人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。
8、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。
八、各个知识点教学突破措施：
1、教师在备课、钻研教材的时候，应该从整体上把握教材内容，注意内容之间的联系，从而设计教学方案，真正发挥教材整合的教育教学效果。并要创造性地使用教材。随时挖掘和运用身边的语文教育资源，丰富语文教学的内容与形式，拓宽语文教学的渠道。
2、重视识字教学，依然遵循识写分开、多认少写的原则，要教给学生识字方法。重视形近字、同音字的比较，加强边读边写，试默自查；重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。
3、阅读教学要重视朗读的指导。通过多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。
4、口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，应重视情境的创设，通过多种方式引起话题，激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，教师应该积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，注意规范学生的口头语言。
对于前者，要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦；对于后者，教师则应在适当的时机予以纠正，一般不要打断学生，以免打断交际进程，影响他们的情绪和交际的顺利进行。在平时的课堂教学中，教师要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行口语交际训练。此外，还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。
5、教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动应该与教材内容有一定的联系。活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵会、演课本剧，也可以是学生在教师的带领之下，走出校门，走进自然、社会，走进火热、沸腾的生活，使学生在生活中学习语文、运用语文。
二年级语文学期预习方法
1 读课文两遍，标上自然段。2 划出一类字，并各组两个词。3 读二类字，并注上拼音。4 想一想课文说了什么？你有什么不懂的地方。二年级语文预习方法。1 读课文两遍，标上自然段。2 划出一类字，并各组两个词。3 读二类字，并注上拼音。4 想一想课文说了什么？你有什么不懂的地方。二年级语文预习方法。1 ...
二年级下册语文学习要求
本学期的语文学习要求有所调整。请家长按照下列要求辅导孩子学习。一 预习课文 见语文书第一页。二 学习重点 作为三年级衔接阶段，我们有三条学习线。1 基础知识线。因为有了一二年级前一阶段的帮扶，学生有能力自主识字，所以我们课堂上只讲易错字的写法。其余字 词靠预习中的抄写和复习中的听写来巩固。虽然课堂上...
二年级语文下册集体备课
二年级语文下册 春天里的发现 教案设计。第一次备课 春天是一个万物复苏，充满生机的季节。语文园地一 里安排了以 春天里的发现 为话题的口语交际训练，虽然话题跟一年级下册第一组口语交际 春天在 相似，但本次交际的角度和表达的程度要求有很大不同。不仅要求学生感知春天一些现象的 新发现 而且还要在说的基础...